班主任工作如何做好中学班主任工作

班主任是学校中全面负责学生工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
班主任的一举一动、一言一行，对学生的一生有着重大而深远的影响。因此，如何做好中学班主任工作就至关重要。根据我多年的班主任工作经验，下面谈谈几点体会。

一、深入学生，了解学生的个性特点

班主任要用母亲般的爱去呵护、教育学生，善于接近学生，体贴和关心学生，多和学生进行思想交流，让学生们感到老师像母亲般的关爱，这是班主任顺利开展工作的前提条件。班主任在深入学生的同时，还要了解学生，即要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解他们的生活环境，及时掌握哪些是先进学生，哪些是需要特别注意的学生等。了解学生，是教育工作取得成功的必要前提条件。

二、选拔和培养学生干部

一个班集体的班风和学风的好坏，很大程度是由学生干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，是班主任的得力助手。所以只有慎重地选拔和培养学生干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松。
班主任必须精心培养具有较强的号召力和自我管理能力的班干部。要大力表扬班干部的优点，表扬他们的先进事迹，树立班干部的威信。鼓励干部大胆工作。老师出谋划策，指导他们在工作中讲究方法，同时严格要求班干部在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求给全班起模范带头作用，亦即“以点带面”；要培养班干部的团结协作精神，要通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论导向，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、加强常规训练管理，带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练.

1.抓好作业关，促使学生养成独立思考的学风

作业是知识的实践，是衡量、检查学生对知识的理解掌握程度的重要一环，反映了学生对学习的重视与否。为了抓好作业关，我制定了相应措施：首先重视学习委员、科代表、组长的地位与作用。由学习委员成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科尖子生组成，为独立完成作业有困难的学生提供咨询，确定重点帮助对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。其次强化作业个性意识，对做错作业的学生，肯定其独立思考的同时指出不足之处，纠正错误。

2.严抓学生“课后自学关”，促使学生养成自觉学习的学风。

课内学风和课外学风并重，才会形成良好的班级学风。班主任在课余的角色应是督学者和励学者。督即排除不利于学生学习的因素，励即增加学生学习的自信心。我主要从几方面来完成：首先让学生科学分配课余时间，弥补弱势学科，防止知识遗忘和学习思维的时常间断，维护平和的学习环境。其次是充分了解学生的各科学习状况，关注发展，对学生停滞不前的学科从“理”上疏导，对学生取得的进步要从“情”上及时激励，使其良性发展。我每个月找班上学生轮流谈一次心，及时掌握学生发展动态，帮助学生调整学习心理，制定合理的学习目标及相应的落实措施，使学生始终保持着学习思维和学习，从而培养起学生自觉学习的风气。

3.实抓后进生的“转化关”，树立人人成才的观念

后进生在心理上也有成才的，有有做人的自尊，也很渴望得到别人的重视，得到同学老师的关爱。因此班主任在对后进生进行教育管理时，就要牢牢抓住后进生这一心理特点，充分发挥情感这一要素的特殊作用，真心诚意地去关爱、温暖、帮助、鼓励后进生。唐代著名诗人白居易曾说：“感人心者，莫先乎情”。伟大的革命导师列宁也说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”只要班主任老师真情地关爱、温暖、帮助和鼓励，后进生的心灵深处定会受到强烈的震撼，涌起感激的波澜，积极改掉自己身上这样“差”那样“差”的毛病，努力向班上的好同学看齐。而每当后进生在某一方面表现出进步时，班主任要及时给予热情的肯定和表扬，后进生的进步就能够得到巩固，并不断向上和提高。但在这里需要强调的是，对后进生的教育管理不可能一蹴而就，有时候会出现反复。这就要求班主任的情感投入要坚持不懈，始终不渝，甚至经久益浓。这样坚持“管”之以情，晓之以理，导之以行，后进生必能“精诚所至，金石为开”，最终达到感化转化的目的。

四、开展各种有益活动，在活动中增强情谊

为了有效而充分地发挥情感在班级教育管理中的作用，班主任还应该充分利用学校和班级开展的各种有益活动的机会，积极组织并亲自参加到活动当中去，使自己不仅是活动的组织管理者，而且还是活动中的一名参加者。这样，班主任就能在活动过程中与本班学生打成一片。为活动共同鼓劲，共同加油，共同呐喊，共同拼搏，共同分享胜利的喜悦，共同体验失利的惋惜，共同总结经验和教训。通过这些活动的开展、组织和参与，班主任和学生情感的交流就会得到加深，友谊的“长城”就会得到强固，大家就会心往一处想，情往一处凝，劲往一处使，为构建和谐坚强的班集体，为塑造优秀先进的班集体形象而同心同德，并肩“战斗”。如此，班主

源于：毕业论文致谢www.udooo.com

任情感教育管理的效果就会在各种有益活动的开展、组织和参与中自然而然的彰显出来，这正是班级教育管理工作者所应该抓住的一种良好契机。
（作者单位：843200新疆沙雅县第一中学）