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【摘 要】当前的小学英语教学仍然是以传统的教学模式为主导，通常都是以老师授课讲解作为教学主体，学生则成为课业内容的被动接受者，实际上这样的教学方式是需要改进的。在小学英语教学中，学生并不应该成为英语知识的被动接收器，而应该成为学习的主体并且积极主动的去接收英语知识。笔者试从自身的教学经验来探析如何在英语教学过程中，引导和培养学生的自主学习能力。
【关键词】小学英语；教学；自主学习
何为自主学习，简单来说，自主学习就是学生以自我为导向，在学习的过程中自我激励与监控的过程。自主学习是一种极为有效且高品质的学习方式，在以自主学习为主导的教学模式中，教师仅仅只是学习的引导者，仅仅对学生的英语学习过程进行示范、引导、点拨，给予更多的空间让学生们自己参与并安排他们的学习，使得他们的学习兴趣大大增强，也充分的调动了学生学习的积极性。
五、结语
综上所述小学教学不仅要使学生学会书本上所传授的知识，还应该引导学生如何自主的进行学习，使得他们终身都能够具备出色的学习能力。因而在进行教学的过程中，教学者必须要更积极地去挖掘学生们的学习兴趣，让他们的大脑、眼睛、耳朵都得以解放，能够自觉主动的投入到英语学习中去，在更多的学习机会及健康向上的学习氛围中，逐步提高自身的自主学习能力。
【参考文献】
徐丽仙.论小学生英语自主学习能力的培养[J].中国校外教育（理论），2008，07：44-45.
孙欣欣.小学英语自主学习能力的培养研究[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2012，04：108-110.
[3]孙红琼.小学生英语自主学习能力的有效习得[J].教学研究，2009，03：74-77.
【关键词】小学英语；教学；自主学习
何为自主学习，简单来说，自主学习就是学生以自我为导向，在学习的过程中自我激励与监控的过程。自主学习是一种极为有效且高品质的学习方式，在以自主学习为主导的教学模式中，教师仅仅只是学习的引导者，仅仅对学生的英语学习过程进行示范、引导、点拨，给予更多的空间让学生们自己参与并安排他们的学习，使得他们的学习兴趣大大增强，也充分的调动了学生学习的积极性。
一、引导与培养学生自主学习能力，打造轻松、的学习氛围
在英语教学中，教师所充当的角色应该是学习的引导者及协助者，在教学过程中，不仅仅需要和学生进行学习信息的交流，同时也应该与学生进行师生间的情感交流。在学生的成长过程中，教师的言行会给学生带来一定的影响，因而，、轻松、快乐的学习氛围是进行自主学习的首要前提。教师应该在学习中仔细观察每一个学生，并且要特别注意与学生的交流方式，调动学习积极性。和谐平等的学习环境以及对学生的相信和尊重，都是教学质量的有力保证。例如，在平时上课时，老师应该面带微笑，热情而耐心地回答学生们的问题。在学生碰到问题的时候，用恰当的语言（如“Don’t worry， Believe you can do it，Try again.”）去鼓励学生、尊重他们。在课堂上，多用“Great，Well done，Perfect”来激励和肯定学生，使得学生们有兴趣也有信心投入到自主学习中去。除此之外，要把学生的进步看在眼里，任何人在学习的过程中都避免不了遇到这样那样的问题，因而作为老师，要引导学生正式自身存在的不足并加以改正，促进他们在学习的过程中能够不断的发展与进步。因而，信任、尊重、、平等是促进学生更好的进行自主学习的重要因素。这有助于学生们培养优良的学习习惯和健康的学习心态，从而为他们打造一个良好的学习环境。二、创新及丰富教学方法，充分激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行自主学习的重要原动力之一。因而在进行英语教学的时候，教师们也需要在培养学生学习兴趣方面下足功夫。例如在进行课文内容讲解时，可通过设定特殊情境，让学生们就课文内容进行角色扮演，进行小型的英文剧演出，让每个学生都能够参与其中，更加深刻的体会到书本上的知识，除此之外，还能锻炼学生们的团队协作能力，英语的口语能力及应变能力。另外，英文歌曲学唱、英文游戏竞赛等也是非常有新意的教学方式，让学生们培养了勤参与、乐学习的学习状态，并且能够以最饱满的热情投入到自己的英语学习中去。在教师的教学中，通常还可以借助一些教学道具（例如幻灯、电脑、投影摘自：毕业论文格式设置www.udooo.com
设备等现代教学仪器）来强化及丰富学生们的学习途径及氛围。将枯燥的学习内容以新颖直观的方式表现出来，便于学生的记忆和理解。例如在对bike，bus，car，train，airport，ship等单词的时候，便可以把单词所对应的实物画在电脑上，在课堂上进行比较、分析，当电脑屏幕中出现相应的图像时，学生们的注意力自然而然都集中起来，此时可以向学生发问“What is this？” 在询问与解答的过程中，便可将“It is...； There is...”等句型贯穿其中。在进行“What animal do you like best in the zoo？”的时候，教师可以将事先拍摄好的动物园纪录片播给学生们看，在极具乐趣的“动物园之旅”中向学生们讲解每一个动物的英文名称，以及相应的花、草、湖泊等英文词汇，同时也激发了学生们对大自然的热爱以及对动物的喜爱。一改往日课堂上枯燥的单词教学，让学生们的表达能力也得到了锻炼。三、尝试让学生主宰课堂，为学生创造自主学习的有利条件
在实际教学中，给学生们预留更多的时间和空间，自发并且主动的去探讨老师给出的探究性问题。例如，老师们可根据时下孩子们最感兴趣的话题，例如最近非常热门的《超人，钢铁之躯》深受广大群众的喜爱，老师可以在课堂上播放电影的精彩片段，学生们看到自己喜欢的偶像出现在屏幕上，积极性就被充分的调动起来，也会不自主的向大家谈谈自己的看法和心中的感受。当学生们都变得非常主动的投入到学习中去的时候，教学质量就会大大提高。四、引导学生养成预习的习惯，变被动为主动
很多学生会在数学、语文等科目上进行预习工作，但是往往误以为英语是不需要预习的。其实不然，做好预习准备工作不仅仅可以让学生们对新的学习任务有个大致的了解，还可以提前整理好下节课的学习重点。还能够提高学生们的自学能力。例如，遇到生词较多的教学单元，学生们则可通过自身的预习来对单词有个大致的了解，在语音方面也可事先借助相关的学习工具进行学习，那么在课堂上不仅能够节约单词的学习时间，更能够做到有的放矢，将在重点难点方面投入更多的精力。五、结语
综上所述小学教学不仅要使学生学会书本上所传授的知识，还应该引导学生如何自主的进行学习，使得他们终身都能够具备出色的学习能力。因而在进行教学的过程中，教学者必须要更积极地去挖掘学生们的学习兴趣，让他们的大脑、眼睛、耳朵都得以解放，能够自觉主动的投入到英语学习中去，在更多的学习机会及健康向上的学习氛围中，逐步提高自身的自主学习能力。
【参考文献】
徐丽仙.论小学生英语自主学习能力的培养[J].中国校外教育（理论），2008，07：44-45.
孙欣欣.小学英语自主学习能力的培养研究[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2012，04：108-110.
[3]孙红琼.小学生英语自主学习能力的有效习得[J].教学研究，2009，03：74-77.