环境艺术设计3D MAX教学实际应用中国

摘要 结合高等院校环境艺术设计专业关于3D MAX软件教学配合主题设计课程的教学经验，深入分析3D MAX课程在环境艺术设计教学中的现状、教学实践对象、教学实践内容、教学实践方法与手段，针对3D MAX课程在环境艺术设计教学中存在的现实问题，重点探讨3D MAX课程的定位，把握培养当代环境艺术设计专业大学生的质疑和创新精神，并提出相应的教学方法。
关键词 环境艺术设计；3D MAX；教学实践
1671-489X(2012)24-0084-02
Practical Application Research about Teaching of 3D MAX in Environmental Art Design Major//Yang Dongxing
Abstract By summarizing the teaching experience about 3D MAX for theme design course of environmental art design major in colleges, this paper takes an in-depth analysis of 3D MAX course’s current situation, teaching objects, teaching modes, teaching content and methods. We mainly take a discussion on this course’s orientation in order to foster modem students’ spirit of skeptical and creative, and propose some corresponding methods to solve the practical problems that exist in the teaching process.
Key words environmental art design; 3D MAX; teaching practice
Author’s address Zhujiang College of South China Agricultural University, Guangzhou, China 510900
对日趋严峻的大学毕业生就业问题，如何设置专业课程，使学生具备一技之长、学有所用的职业技能，培养应用与创新型人才，已经成为很多高校重点关注的问题。在环境艺术设计专业中，特别是3D MAX课程的教学内容备受争议。3D MAX是集建模、材质编辑、灯光设置、动画制作、渲染等功能于一体的三维软件，该软件拥有强大的虚拟模拟功能，对于初学者而言容易上手，因此逐渐被众多高校设为艺术设计专业的专业必修课，广泛运用于游戏设计、建筑装饰、广告设计、三维影视特效等设计制作领域。然而，由于软件自身的专业性与环境艺术设计专业学科要求的严格性，如何对高等院校环境艺术设计专业的学生采取合理有效的教学方法，提高教学质量，使学生切实地掌握专业技能并能够熟练应用，是一个值得深入研究探讨的问题[1-2]。

1 3D MAX在环境艺术设计领域中的重要性

设计类课程是环境艺术设计专业不可缺少的教学环节，而对于学习环境艺术设计的学生来说，3D MAX软件更是非常重要的视觉模拟设计工具。3D MAX课程是一门实用性很强的课程，这里面涉及的内容丰富，层次鲜明，应用面广。将3D MAX的运用与环境艺术课程结合起来，将会起到珠联璧合的作用[3]。在效果图表现上，无论是环境艺术设计室内方向，还是环境艺术设计室外方向，3D MAX强大的功能和灵活性都是实现创造力的最佳选择[4]；在方案设计辅助应用上，运用3D MAX软件创建所需要的空间，更直观地多角度观察效果，灵活地变更材质和灯光的效果，比起传统的手绘表现省去很多重复性的劳动，更能相对灵活、全面、细致、逼真地表达“创意构思”，方便设计者不断改进和完善。3D MAX是与环境艺术设计课程紧密相关的计算机设计应用软件。因此，针对环境艺术设计专业的特点如何开展好3D MAX课程的教学活动，同时激发学生的学习兴趣，提升课程的教学质量，是课程开展之关键。

2 3D MAX在环境艺术设计工程案例教学中的应用现状

在实际工程设计过程中，多运用3D MAX进行工程案例虚拟模拟设计，借助其虚拟模拟设计的直观性，可大大提高设计师的工作效率，减少和避免设计缺陷；在与客户交流的过程中，3D MAX效

源于：论文集www.udooo.com

果图可让客户提前浏览到工程完工后的效果，便于与客户的交流，以便根据客户的要求做出相应的方案调整，有效减少施工过程中由于设计变更而造成的不必要的经济损失；在与施工方交流时，3D MAX效果图可辅助施工，并弥补施工图纸直观性不足的缺陷，可让施工人员更直观地看到结构造型，降低工程施工出错返工的风险。
但在对部分高等院校的实际调查中，大多数院校的3D MAX课程教学均以基础操作教学为主要教学手段，学生对软件缺乏灵活运用，导致不能将软件很好地参与到设计创作以及实际工程应用中来。走访部分企业，所得回馈大部分并不乐观，3D MAX在使用上并未能够完全发挥其在实际工程中的优势。并且有为数不少的在读学生与毕业生选择到社会上的一些3D MAX软件培训机构进行二次学习[5]，这个现象体现了社会人才的需求和暴露了高校3D MAX软件课程教学环节的缺失。

3 高校环境艺术设计专业3D MAX课程教学方法探讨

培养学生的创新能力与实际应用能力是高校人才培养的目标。创新是设计理念的创新，把教学从形式法则的模仿成学生艺术潜能的发掘[6]。然而，“培养设计概念的创新”和“落实在实际生活的应用”两者,在主观上却是背道而驰的，前者涉及具有创新精神的概念性设计，后者涉及现行社会局限实质的应用性，但在教学上并不显示其矛盾性质。培养创新精神最好的方法就是用主题结合理论转化为个人艺术理念构成训练。3D MAX课程教学不应该是传统的软件操作练习教学，而是要结合一定专业的理论性课题，让学生了解到概念引领社会潮流发展，应用性教学是为了把概念性设计在未来变为可能,并在学生掌握和理解3D MAX基本的操作原理后，根据各主题设计课程要求标准中设定一些具有代表性的主题创意作业。而学生运用3D MAX在实际工程中的应用训练则需要与实际社会工程案例接轨，按照社会实际工程定性法则要求，去规范化设计要求、规范化作图要求，使设计在现行社会法则中具有可行性。因此，教师应该着力于概念设计教学与实际应用的结合，进行教学探讨研究。

摘自：学术论文格式模板www.udooo.com