多媒体教学在中职电子技术课程中应用

在中职电子技术课程教学中，在先进教学理论的指导下，利用先进的教学设备对传统的实验教学模式和教学手段进行改革是提高中职教学质量的根本途径。认真分析中职电子技术课程的特点以及目前在教学中普遍存在的问题，并阐述多媒体辅助教学在教学中巨大的优越性及发展中的不足。
多媒体技术是一个综合性媒体系统，集文字、声音、图形、动画及视频等媒体于一体。多媒体技术通过计算机实现媒体的多样和复合功能，所以也被称为计算机多媒体技术。随着信息技术的发展，传统的“黑板+粉笔”教学方式逐渐被多媒体教学所替代，多媒体教学将计算机技术与学科课程有机结合构建了一种高效、科学的新型教学模式，促进了传统教学模式的深刻变革。
中职电子技术课程主要包括电子技术基础和实训两大部分，该课程是机电类和电子电工类专业（如机电技术、自动控制技术、应用电子技术、信息工程等）必须开设的一门专业基础课。电子技术课程概念抽象、内容多，理论性及实验性强，对学生的后续专业课程的学习及顺利就业都起到举足轻重的作用。中等职业院校的学生基础知识和学习能力普遍较差，传统的教学方式不能引起学生的兴趣，再加上电子技术课程理论的教学内容比较枯燥，教师的教学效果一般，学生在学习中也感觉压力很大。将多媒体技术应用到中职电子技术课程的教学中是解决目前面临的教学困境的有效途径。在教学过程中，充分发挥多媒体教学的优势，利用多媒体课件生动地分析微观物质结构，形象地推导、演示各单元电路原理，既增加了课堂学习的趣味性，也节省了授课时间。同时鼓励学生课后利用网上的资源拓宽学习视野，使学生养成自主学习的习惯。

1 发挥多媒体教学在中职电子技术课程中的优势

1.1 有利于提高学生学习的兴趣

中职院校的学生在学习该课程前大都没有接触电子技术方面的知识，初中阶段物理知识的学习只能够提供一些基本的入门知识，传统的枯燥单调的课堂学习无法激发学生学习新知识的兴趣。通过多年教学实践发现，多媒体技术在教学中的运用能够有效提高学生学习的积极性。多媒体教学通过生动形象、图文并茂的教学形式，将枯燥的理论知识具体化、形象化、立体化，使抽象的知识更好理解，减轻了学生学习的压力。例如“PN结的形成”这堂课，可以运用Flash动画技术向学生演示PN结内部微观粒子运动的全过程，让学生更直观地理解PN结的原理，枯燥的理论知识就变得清晰可感了。利用多媒体技术首先从心理上减轻学生的负担，然后制作优质的多媒体课件慢慢激发学生学习的热情。

1.2 有利于节省授课时间

传统的电子技术课程在授课过程中教师的工作量非常大，不仅要向学生讲解基础知识，还要在黑板上绘制大量的电路图或结构，绘图时间占用了大量的授课时间，而且手绘在细节上容易出现错误，从而大大影响教学的质量和效果。多媒体教学将教案转化为课件，在授课前将课上需要的电路图、真值表等通过技术手段绘制好链接到多媒体课件中，在授课过程中不用花大量时间利用粉笔绘图，通过幻灯片的放映，教师根据学生的听课反应有节奏地控制上课时间。在备课阶段准备好规范的多媒体课件，在授课阶段就大大节省了绘图的时间，教师可以有更多的精力细致地向学生讲述深奥的概念。这样的课堂教学不仅信息量大，教学效率也高。

1.3 有利于培养学生的动手实践能力

电子技术是一门技术基础课，包括基础的理论知识和实训，与工程实际联系密切。因此，在教学过程中，基础理论的学习和电子技术方面的动手实践同等重要。运用多媒体教学克服传统教学的单一重复和被动接受，在教学过程中进行虚拟实验教学，使复杂电路的工作过程形象化。如讲解二极管中自由电子和空穴形成的PN结的过程，只需在屏幕上模拟两种载流子的运动过程，学生即可直观、快速地掌握知识。学生也可以参与到教学过程中，亲自进行模拟演示，有利于培养学生的动手实践能力。另外，多媒体教学还可以开发计算机网络的辅助教学，在预习新课时，学生可以从网络上搜集相关的知识介绍，也可以下载教师的电子讲稿，课前的知识要点、课后的习题解答以及用于考核的电子试卷，这些都可以从网络中获取，有效培养学生自己动手自主学习的能力。

1.4 有利于提高教学质量

多媒体教学有效地解决了电子技术课程内容多与课时少之间的矛盾，在整个中职电子技术课程教学中对于提高教学质量起着积极的作用。首先更新了中职教师的教学理念，使中职教师开始深入探寻和学习现代的教学理念；其次改进了中职教师的备课方式，在整个多媒体教案的制作过程中，教师多方搜集最新信息，充实教学内容；第三提高教学的效率和质量，多媒体教学使枯燥单一的课堂教学变得生动活泼，激发了学生学习的兴趣和动手实践的热情，达到了中职电子技术课程教学的目标。

2 多媒体教学存在的几点问题

2.1 教师过分依赖多媒体技术

教学素材是在备课阶段准备好的，多媒体课件的制作与教学过程的不同步，易造成教师在授课中素材与示范脱节，只通过观看幻灯片，学生也掌握不到作图的技术方法。基于多媒体教学的优点，目前中职学校的大部分课程都采用了多媒体教学，部分教师过分依赖多媒体课件，将课上所讲授的知识全部罗列在课件上，课上只是简单的口头阐述，缺少与学生之间的互动，不能完全发挥多媒体教学的功能。由于中等职业学校硬件设施不完善，教师制作多媒体课件的技术水平并不是很高，盲目过分地依赖多媒体教学，势必造成教学成本的上升和教学质量的下降。

2.2 信息量过大，忽视了学生的接受能力

多媒体教学在授课过程中节省了板书和绘图的时间，无形中增多了课堂内容。多媒体课件承载了大量的课程知识，信息量大、文字图形多、屏幕切换快，学生对知识内容缺少反应和思考的时间，易造成心理和思维上的不适应。

3 多种教学方式并存，提高教学质量

多媒体教学只是计算机辅助教学的一种形式，并且这种新的教学方式也正在发展和探索中。根据中等职业学校的实际情况，教师应该采取多种教学方式并存的教学方法，综合多种教学方式的优势，提高教学质量。从教学形式上看，采用多媒体教学，降低教学难度，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣；从教学内容上看，采用对比法教学，正确掌握不同概念之间的区别和内在联系；从教学过程上看，采用启发式教学，教师做好引导工作，不断启发学生进行更深入的思考。总之，只有做到多种教学方式的优势互补，才能有效提高教学质量。
4 结论

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综上所述，多媒体教学在中职电子技术课程中发挥着重要的作用，改善了传统的教学方法，理论方面变枯燥为生动，实训方面变被动为主动，总体上提高了教学效率和教学质量。但是多媒体教学的立足点是“辅助”，而不是替代。在看到多媒体教学优势的同时也要清醒地认识到它的不足，不断开发新的教学方法和教学模式，培养出适合时代和社会需要的职业性人才。
参考文献
张慧玲.电子技术课的教学再探索[J].读与写杂志,2011(1):53.
韦盛宁.中职学校电子专业课程教学中多媒体信息技术有效利用[J].才智,2011(28):129.
（作者单位：江苏省涟水县职业技术教育中心）