您的位置: turnitin查重官网> 教学 >> 初中教学 >> 初中语文教学 >小学美术教学中怎样培养学生“想象力”

小学美术教学中怎样培养学生“想象力”

收藏本文 2024-01-06 点赞:4240 浏览:10052 作者:网友投稿原创标记本站原创

1672-1578(2012)06-0229-01
培养和发展学生的创造思维与“想象力”,是新课程改革一直关注的问题,在美术教学中,美术教师应注意探索灵活多变的教学方法,努力培养学生的创新意识和想象力。

1 打造轻松和谐课堂,引发学生兴趣

我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程,只有学生主动积极参与,才能调动学生自身的“想象力”。比如一堂生动的美术课,老师和同学的关系应该是一种和谐的关系。教师要有亲切的微笑、大方的举止、得体的着装,给学生一个干净、利索、积极向上的精神风貌,特别是在小学生面前,老师看上去很和蔼可亲,也很精神,学生就更喜欢老师,着也会就给课堂起着铺垫作用。再加上充满而不乏幽默风趣的教学语言,适合儿童心理的手势和鼓励的眼神,句句有情,声声悦耳,打造出轻松愉悦的课堂气氛。恰到好处的示范引导,抛砖引玉的提示,会给学生启发和灵感,使其产生强烈的学习和创作冲动,让学习与享受同在,最后收到好的教学效果。
如教《让色彩动气来》一课时,笔者出示两瓶学生熟悉的三原色、三间色,接着让学生辨识,感知五彩缤纷的色相。笔者把一大张白纸摆在教室的桌子上,同学们不知道老师要干什么,几十双眼睛跟着老师似乎的动作而转动,笔者从讲台拿来红、蓝、黄、说:“同学们,老师今天很高兴,想给大家玩点魔术,想不想看?”大家异口同声的说:“想!”那就全部来吧,看老师怎样玩儿,上来的学生别提有多高兴了,呼啦一声围过来,几十双期待、好奇、求知的眼神,尽在不言中。笔者往纸上倒了“三原色”后,又用毛笔在纸上摔了一些“三原色”点,同学们惊讶的“啊”了一声,紧张起来,笔者俯下身吹、吹……吹呀吹,奇迹出现了,各种不同的造型被吹了出来,同学们说着,我看到了大山、树枝相互交叉。笔者再拿来“三原色”再吹几口,一条河流又出来了,河边两个人出来了,天空云彩出来了,笔者拿起画笔画了几下,河边又出来了几棵树,这时候笔者说:“这幅画里还要填什么,我也想不起来了,大家帮我想想?”学生有的说“添花、添草”,有的说:“填玩游戏的人”“填个小鸭”……同学们七嘴八舌,讨论热烈,谁也不示弱,课堂气氛进入了。笔者对学生说:“你们讨论很热烈,想法也很好,你们把作业纸摆开,把你们各自想好的想象在作业纸上表现出来,看看谁的‘想象力’丰富,拿出你们最高的水平来,行不行?”大家一起说:“行” 笔者又鼓励大家说:“把手伸出来说,谁最棒?”大家齐声说:“我最棒!”同学们回到了自己的位置上,把自己喜欢的颜色倒在作业纸上,他们吹的吹,画的画,想的想,印的印,擦的擦,各自发挥着自己的聪明才智,进入了创造最佳状态,经过大家的努力,一幅幅“想象力”丰富的作品被创作出来了。

2 利用电教欣赏典型作品,激发想象力

教师要转变观念,首先要了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯。因为儿童作品形象过于简单,他们有喜欢特征的表现,而对一些真实形象的理解和记忆限于表面,因此,要让学生发挥想象力,丰富作品内容。有创意选择合适的欣赏教学的电教组织形式和教学方法,能刺激儿童跟着优秀作品上天入海,吸引他们的注意力,也可以体会脑中固有的形象与显示的矛盾,从而改变,引发联想,突破创造思维的苦涩感,激发想象力,为新兴的创作开启一条有效的途径。因此,在教学中,笔者很注重构建

摘自:写论文www.udooo.com

孩子“想象力”的感悟起源,即在“优秀的作品”中吸取精华,引以为鉴。在学习《在快乐的节日里》一课的教学中,笔者没有讲解怎样构思、构图,只是拿出一些古代和现代的节日挂图让学生欣赏,孩子们个个惊叹着氛围壮观的节日,每个孩子的心中激起了不可名状的创作冲动,笔者因势利导,让学生大胆想象,冲击了学生的新颖的构思,引发了他们无限的联想,孩子们找到了一种强烈的表现方法,不同节日的场景被画“活”了,自然而然在孩子们的笔下展现了出来。

3 在实践尝试中激发想象力

“想象力”不完全是让学生奇思妙想,海阔天空,只有在现有的绘画基础上遵循一定的艺术规律,才能展现出富有美感的新形象。所以作为一名多年的美术教师,首先要改变以“像不像”为标准的观念,因为大多数学生不敢画自己想象的东西,因此,要让学生发挥想象,大胆表现。教师要引导学生发现自己的“闪光点”,哪怕是一块色丰富的色彩,一条直线,只要学生有进步,教师就要及时鼓励开创他创新的思维。例如,在学习《提袋的设计》一课时,笔者先让孩子亲自动手折开看一看提袋,并观察提袋是怎样设计制作的,它有几个面组成的,折后它又像什么?又让他们组合好提袋,小组讨论制作折叠一个提袋。先怎样设计?看一看谁的观察能力最强,最有独到之处,在学生们激动与讨论中有开始折叠、观察、讨论,产生了极高的制作兴趣。笔者及时鼓励学生反复观察,找到了折叠制作的方法,运用模仿和主观想象和感觉去表现,去感受体验艺术创新活动的乐趣和谋略,不到15分钟,各种造型的提袋便出现在孩子们的课桌上,学生在实践尝试过程中竟创造出了很多美的作品。
总之“想象力”的培养途径是多方面的,除了上述三点,更有其它方法,这就需老师们去发现、去观察、去感受,相信有想象力的老师才可以培养出更多有想象力的学生,同样也会有更多的方法可以培养学生想象力。

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号