初中政治教学方法

【摘要】教师要引导学生个性地学习，对学生来说重要的不再是接受和存储知识，而是探究，为终身学习奠定基础。树立正确的教学理念，实现新课程改革任务的必由之路。
【关键词】初中 政治 策略

1、突破教学重难点

依据教学目标，教学重点和教学难点，从教材和学生的实际出发，我遵循教育原则，必须了解教育对象。根据初三学生的认知能力、身心特点，我运用不同的教学原则和教学策略。《消费者的合法权益受法律保护》通过讲述有关的法律知识和对典型案例的分析，让学生在理论上对消费者的合法权益有一个全面的了解。让学生模拟现实生活中具体的消费现象，使学生感性的了解作为消费者享有的权益和维护自己合法权益的策略。从认知能力上看，初三学生的抽象思维日益占主要地位，但是，初三学生的思初中政治教学方法由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.维能力还有局限性，进行抽象思维往往还需要具体形象作支柱，独立深思时容易出现片面性，应用抽象思维和形象思维相结合、理论和实践相结合、传授知识和培养能力相结合的原则，提高学生的认知能力。从身心特点上看，初三学生的积极情感在学习和交往中逐步发展。但由于知识和经验不足，他们容易接受一些消极影响。在教学过程中，我应用教师主导和学生主体相结合、面向全体与因材施教相结合、教书与育人相结合的原则。运用多种方式创设情境，以激发学生的学习动机。

2、运用多媒体教学

通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。政治理论一般比较抽象、枯燥，教师如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳，注意力分散。教师在讲授新知识时，若能运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出深思与讨论的理由，学生有针对性地进行阅读、深思、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。

3、协作教学

协作教学是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略，通俗地说就是"合作学习"、"伙伴学习"。学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员，在这样的群体中，从不同角度考虑各种理论、观点、信仰和检测说、共同协商和辩论，既可以达到对资源、智慧成果的共享，又可以完成对所学知识的作用上的完成建构。既可以培养学生的协作精神，又可以培养学生的创新意识，从而适应社会主义现代化建设的需要。在协作学习过程中，学生以小组的形式一起学习，各自担当一定的角色，在共同解决理由、完成任务的过程中学习知识、掌握策略、熟练技能。每个学生学习的成功与其他同学的成功密不可分，学生之间以融洽的关系、相互合作的态度，共享信息资源，共同担负学习责任。

4、优化课堂提问

教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节，是调动课堂气氛的手段，也是唤醒学生意识、启发学生深思、激发学生兴趣的重要途径。宋代著名教育家朱熹说："读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。"因此，在教学过程中，我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重，培养学生的积极主动性，引导学生追忆、联想，进行创造性思维。
教师提出的理由要根据教材的基本要求和教学对象的实际水平，把握好理由的难易程度。教师提出的理由，既不能让学生答不出来，也不能让学生张口就来。要有浅入深，通过一环紧扣一环、一层递进一层的提问，层层剖析、循序推进地解决难度较深的理由，引导学生们的思维不断向知识的纵深和宽广方向进一步发展。而且要适当的反问，让学生们主动跳出原有固定的思维模式，学会从不同的方面进行深思，用更客观的态度去分析、解决理由，进而找出正确的答案。出梯同时，教师要做到面向全体，因人而问，起到表扬先进、敦促后进的作用。

5、完善过程管理

坚持集体备课制度，以老带新，一起钻研教材，研究教法。在备课过程中，坚持三个"联系"，即联系时政、联系热点、联系学生思想实际，做到既备教材又备学生。从而使备课能紧密联系实际，为达到良好教学效果奠定基础。为使教学活动有目的、按步骤进行，从而保证教学质量的提高，学期开始，根据学校的要求与学科实际情况，制定了切实可行的计划，并认真落实计划，不让计划流于形式。
发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，创设丰富多彩的教学情景，让学生在活动中思维，在活动中培养能力、提高觉悟，使课堂教学更具实效性。如：做好每星期一次的"时政讲评"，及时宣讲党的路线、方针和政策，培养学生关注社会、关注生活的意识，提高了学生分析说明实际理由的能力。还开展了"今天我来做老师"学生主讲活动，由学生自选内容主讲。为了讲好课，他们分工、协作，搜集整理资料，制作精美课件。如讲到师生关系时，学生自制调查表格，找老师、学生做调查，使讲课更有针对性、吸引力。这些活动的开展，充分发挥了学生的主体作用，得到了学生的欢迎，提高了课堂教学实效。

6、微博是身教的良好途径

微博即时发布与获取信息的功能，一下子让思想政治课教师与学生的活动距离拉近了，不管教师在校内还是校外，国内还时国外，家中还是旅途中，只要想与学生交流，通过微博可即时了解对方发生的事和所处的状况，犹如就在身边，为思想政治课教师的身教提供了，来自微博的信息不仅其质量难以保证，而且由于微博的即时发布，难以监管，很易出现"真伪难辨"的情况。对于微博传播中遇到的这些负面理由，作为思想政治课教师，应加强教育和舆论引导。
学校应扩大教育管理的广度，创新教育和管理制度，引导和规范学生的网络传播行为，把教育和管理渗透到网络中、微博里。
参考文献
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