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Abstract6-9
附表索引9-10
第1章 绪论10-15
1.1 探讨的背景与作用10-11
1.1.1 探讨背景10
1.1.2 探讨作用10-11
1.2 探讨综述11-13
1.2.1 国内探讨综述11-12
1.2.2 国外探讨综述12-13
1.3 探讨内容和策略13-15
1.3.1 探讨内容13
1.3.2 探讨策略13-15
第2章 晏阳初平民教育思想概述15-22
2.1 晏阳初平民教育思想产生的历史背景15-16
2.2 晏阳初平民教育思想的中西渊源16-18
2.3 晏阳初平民教育思想的主要主张18-22
2.3.1 “平民教育”的涵义18
2.3.2 愚、贫、弱、私——中国农村社会病根18-19
2.3.3 四大教育根治四大病症19-20
2.3.4 推行四大教育的三种渠道20-22
第3章 晏阳初平民教育思想的当代解读22-27
3.1 晏阳初时代中国乡村的四大弊病与当代中国的农民工不足22-25
3.2 晏阳初平民教育思想之本土农民教育观的当代适用性25
3.3 晏阳初平民教育思想整体连锁观25-27
第4章 晏阳初平民教育思想对当代农民工教育的启迪27-37
4.1 坚持以民为本的教育宗旨27-29
4.1.1 继承传统民本思想的精华27-28
4.1.2 传统民本思想的新时代内涵28
4.1.3 民本思想及其“创造转化”28
4.1.4 民本思想的实践28-29
4.1.5 坚持以民为本的教育宗旨29
4.2 实施主体的民间性：民间力量参与农民工教育29-31
4.2.1 平民自治——参与式农村进展论述与策略的内涵29-30
4.2.2 平民自治——参与式进展论述和策略的实践30
4.2.3 平民自治——参与式进展论述与策略的反思30-31
4.3 教育内容和教育方式策略的适用性31-34
4.3.1 晏阳初平民教育内容与教学策略的适用性31-32
4.3.2 平民教育内容与教学策略的适用性对农民工教育的启迪32-34
4.4 城乡协调进展，中国社会现代化的必经之路34-37
结论37-38