本站原创摘要3-5
Abstract5-12
1 探讨背景12-22
1.1 概念界定12-16
1.1.1 核心概念界定12-13
1.1.2 相关概念界定13-16
1.2 探讨目的及作用16
1.2.1 探讨目的16
1.2.2 探讨的作用16
1.3 相关论述支持16-18
1.4 文献综述18-22
2 探讨设计22-24
2.1 探讨思路和策略22-23
2.1.1 探讨思路22
2.1.2 探讨策略22-23
2.2 探讨的革新之处23-24
3 新生代农民工的基本特点及恋爱婚姻家庭道德近况浅析24-36
3.1 新生代农民工的基本特点24-26
3.1.1 年龄走势呈低龄化24
3.1.2 教育水平显著性提升24
3.1.3 女性农民工数量增加24-25
3.1.4 未婚人数居高不下25
3.1.5 工作环境满意程度增加25-26
3.2 新生代农民工恋爱婚姻家庭道德近况浅析26-36
3.2.1 婚姻联系表面基本稳定27-28
3.2.2 保持着落后陈旧的生育观28-29
3.2.3 未婚同居的可接受性和对婚外性行为态度的缓和29-30
3.2.4 夫妻权力趋于平等但仍有差距30-31
3.2.5 家庭暴力时有发生31-32
3.2.6 赡养老人知行矛盾32-33
3.2.7 面对离婚个人价值与社会责任冲突33-36
4 新生代农民工恋爱婚姻家庭道德不足归因36-42
4.1 新生代农民工自我教育能力较低36-37
4.1.1 新生代农民工的自身素质相对较低36
4.1.2 新生代农民工的思想相比较较保守36-37
4.1.3 新生代农民工的惰性心理较强37
4.2 新生代农民工家庭环境的转变37
4.3 城市社区家庭道德教育跟进缓慢37-38
4.3.1 城市社区没有为新生代农民工营造强烈的归属氛围37-38
4.3.2 城市社区对新生代农民工家庭道德教育的滞后性38
4.4 用人单位家庭道德教育滞后38-39
4.5 学校教育重智育轻德育39
4.6 政府制度方面的欠缺39-42
4.6.1 城乡对立的户籍管理制度39-40
4.6.2 媒体报道的缺失40-42
5 新生代农民工恋爱婚姻家庭道德建设的倡议42-52
5.1 提升新生代农民工的家庭道德修养的自我教育42-43
5.1.1 批评与自我批评43
5.1.2 慎独43
5.2 开展积极向上的家庭教育43-45
5.2.1 注意发挥父母的榜样示范作用44-45
5.2.2 注意家庭道德评价和道德氛围45
5.3 学校加强家庭道德教育45-46
5.3.1 教育者以身示范进行潜移默化的教育45-46
5.3.2 课堂形式与非课堂形式家庭道德教育结合46
5.3.3 注重层次性和针对性的设置46
5.4 利用社区扩宽家庭教育的新渠道46-48
5.4.1 发挥社区的家庭教育作用47
5.4.2 发挥社区的怎么写作和疏导功能47-48
5.5 用人单位积极开展家庭美德教育48-49
5.5.1 发挥用人单位家庭道德教育的主体作用48
5.5.2 发挥用人单位家庭道德教育的激励作用48-49
5.6 发挥政府的后续保障作用49-52
5.6.1 改善不利的政策制度49-50
5.6.2 改善各项保障措施50
5.6.3 发挥媒介的正确宣传作用50-52
致谢52-53