英语中学如何利用英语报刊提高英语阅读能力

摘要:随着新课改的深入,高考的阅读理解涉及的题材范围也越加广泛,如政治、经济、文化、社会、历史、地理、科技、自然、环境、能源等,并且文章选材具有很高的新鲜度和关注度。从近几年高考的阅读理解试题中,我们甚至可以直接找到来自的相关文章素材。由此可见,英文报刊阅读对提高学生阅读兴趣和阅读能力具有很重要的辅助作用。本文中笔者结合自身教学实践阐述了英语报刊能促进学生阅读能力的提升。
关键词:英语;报刊;阅读能力
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-223-01
英语是一种活的语言。要想掌握并灵活地运用,除了要掌握语音、语法外,还必须进行大量的阅读。而学生阅读能力的培养必须广泛开展课外阅读活动。以“课堂为中心、教师为中心、课文为中心”的英语教学使学生长期处于消极被动的学习地位,教师缺乏对学生自主学习能力的培养。而传统的“传授—接受”式英语教学模式使学生的自主学习活动减少,过度依赖教师使学生的自主学习能力处于较低水平。关于报刊英语阅读辅助教学新模式的研究这个课题很必要,也很及时。
高二年级的学生经过初中和高一年级系统的英语学习训练,已打下了较为扎实的语言基础,并初步具备了一定的英语阅读能力。为了推动英语阅读教学向纵深发展,切实使学生把培养英语阅读能力作为自己的事情,我们决定开设报刊阅读课,指导学生课外阅读,促进其阅读能力的提高。

一、报刊阅读课的具体操作

1、读前的准备

必须让学生在阅读报刊之前做好思想上和心理上的准备,知道如何开展这一活动。为使学生能积极主动地投身于报刊阅读活动中去,教师在活动开展之前应从学生的角度出发,发解学生的需求,帮助他们澄清有关提高阅读理解能力问题的一些模糊认识,纠正一些观念,使其符合素质教育精神。其次,还应给学生印发一些常见的英文报刊术语;介绍报纸的主要版面和报刊阅读的方法,阐述阅读的具体步骤,并让学生准备一本专用笔记本。然后划分阅读小组,确定小组长和阅读时限。

2、阅读步骤

⑴选材。阅读小组共同选定一篇大家感兴趣的报刊文章,分头进行阅读。阅读过程中各自记下自己认为有用或感兴趣的词、短语和句子,借以扩大知识面,但不可过多,否则便违背了阅读活动的初衷。
⑵课堂交流。为使阅读交际化,提高学生掌握信息的完整性和准确性,并在此基础上鼓励学生运用所获取的信息与同学交流,从而达到互动学习的目的,我们要求学生先在课堂上分小组

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交流自己记下的词、短语和警句,再由小组推选一人精选大家共同认可的词、短语和有价值的句子,并在教室的黑板上写出来。
⑶理解性问答。教师或其他小组成员就某篇文章用英语提出问题,让该文阅读小组成员回答,用以核实学生所获取信息的准确性和发现阅读过程中的理解偏差。这些问题应包括文章大意、关键句子的理解以及词义的猜测等。
⑷评比。最后由教师主持评出本次阅读活动中表现突出、收效显著的小组并予以奖励。

二、教师的指导作用

教师在整个报刊阅读过程中起着“导演”的作用,而学生是“演员”。教师策划指导的好坏,直接关系到学生“演”的质量。所以,教师要统筹安排,精心设计。
首先,应端正学生对报刊阅读的思想认识,注意调动每位同学的参与积极性,扫除他们的心理障碍,防止阅读流于形式。具体说来,教师除了提供报刊常用术语、介绍报纸的版面内容、提供报中某些文章必要的背景资料外,还应做到:
⑴把握阅读进程中每个环节的活动时间;
⑵了解学生在阅读过程中所遇到的困难和存在的问题,并及时给予必要的帮助和指导;
⑶认真解答学生阅读中的疑难问题,重点强调文章中应掌握的知识要领;
⑷精心设计相应的问题;
⑸及时总结概括阅读活动情况,大力表扬先进,指出不足;
⑹指导学生报刊阅读方法,如查阅法、猜测法、略读通览法、研读法等;指导学生在阅读过程中展开各种思维活动,如预测、想象、推理、判断、对比、归纳等。
此外,应教会学生对不同体裁的文章采用相应的阅读方法。比如说,阅读记叙文时,要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等;阅读应用文、说明文及科普短文时,应注意发现文章段落的主题句、文章的层次、逻辑关系等;议论文应注意作者的观点和意图、文章的论据各论点等;新闻报道应注意标题、时空顺序和当事人的评论及思想感情等。

三、阅读课的效果

事实证明,参加过报刊阅读班的学生的成绩普遍好于普通班的学生。不仅如此,在期中、期末考试中,报刊阅读班学生的总成绩远远好于其他班级。更令人感到欣慰的是:学生的英语阅读兴趣普通比以前提高了,阅读速度比以前加快了,阅读方法较以前灵活了。英语报刊阅读不仅给学生带来了学习的乐趣,而且拓宽了他们的视野,给他们的英语学习注入了活力,对他们的将来的发展起到了一定的积极作用。