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关于转化新课改初中物理教学中学困生转化对策查抄袭率

收藏本文 2024-01-27 点赞:30627 浏览:136044 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】《物理新课程标准》的实施给农村初中物理教学带来了全新的挑战,特别是在物理教学中如何转化“学困生”,大面积提高教学质量,这是每个物理教师都必须反思的问题。
【关键词】新课改 物理教学 学困生 转化
在农村初中物理教学中,发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,因此做好学困生的转化工作是一项艰巨的任务。在初中物理教学中,物理教师应积极探索并适应新教材,激发学生的学习动机,培养其浓厚的学习兴趣。当然学困生形成的原因是十分复杂的,因而我们就不能把所有学困生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”,教学中只有针对学困生的特点进行帮助和教育,才能大面积提高教学质量,取得理想的转化效果。

一、遵循教育规律,激发学生学习物理的兴趣

学困生的学习积极性往往是随他们的学习兴趣为转移的。当学生对某门学科知识发生兴趣时,他就会积极主动地去学习。所以培养和激发他们学习物理的兴趣,是转化的重要环节。

(一)良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提

学困生在课堂学习中,既进行认知性学习,同时也与教师进行情感交流。只有了解和热爱学生,尊重学生,诲人不倦,与学生真诚相待,才会和学生之间架起感情的桥梁,学生才会自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。相反如果教师经常责备学生,伤害他们的自尊心,上完课后一走了事,使学生对教师产生恐惧和对立情绪,那么学生就会对教师本人及所教的学科都不感兴趣。因此在教师和学生之间应形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的师生关系。

(二)多做实验是提高学困生学习兴趣的有效方法

物理学是一门以实验为基础的学科,物理课中的实验对学生最具有吸引力。尽可能地多做演示实验,为学生创设更多的物理情境。例如:在做光散射实验时,引导学生观察紫光的折射率大,再把诗“日照香炉生紫烟”的物理学知识向学生传授,使学生惊奇的同时产生浓厚的兴趣。同时教师诱导学困生在自我实验中获取成功的体验,进而增强学习的信心和兴趣,让他们有成功的喜悦。教师应满怀深情地对所有学生寄予希望,创造条件让每一个学生具有成功的机会。特别是学困生需要教师的具体帮助时,教师要不失时机地进行恰如其分的赞扬,关注他们一点一滴的进步,使他们不断增强信心,逐渐转化成一种学习的内在动力,从而促使他们提高学习成绩。遵循教育规律,培养和激发学生的学习兴趣是提高物理教学质量的重要途径。

二、教学中充分发挥实验教学的特点

物理学产生于生产实践,也在实验实践中不断发展。学困生的年龄特点和认知水平,决定了他们学习物理必须从感性认识出发,通过具体的演示实验和学生实验,从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律。因此教师必须利用现有实验器材,努力做好演示实验和学生分组实验,师生共同探究实验

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现象的趣味性,让知识规律的接受和得出更为生动有趣,让枯燥无味的物理知识、规律通过形象、趣味的实验吸引学生的注意力,激发求知,从而达到教学目的。教师还要注意保护学困生的学习热情和积极性,并通过实验课的教学将他们的直接兴趣转化为学习物理的持久动力。
由于受应试教育影响,长期以来中学物理实验教学是相当薄弱的,尤其是农村中学更为严重。同时,传统的物理教学理论认为,实验教学是为知识教学目标怎么写作的,教学中最多只能体现“知识与技能”目标,绝大多数教师都把实验教学仅仅作为物理教学的辅助手段,难以认识到实验教学的育人功能。因而不能也不去挖掘实验教学中的育人因素,只重结果,不重过程,只重知识,不重情感,只重机械模仿,不重能力培养,使得实验教学一是肤浅,二是呆板,学生生吞活剥,机械记忆,被动接受,对物理学习丧失兴趣。为了发挥实验在物理教学中的巨大的育人功能,发挥其综合效益,新物理课程标准把物理实验作为科学探究的重要组成部分,上升到与科学知识同等重要的位置,并优于科学内容放在课程标准的第一位。这要引起广大教师的高度重视并付诸实践,通过实验教学,不仅落实课程目标中的“知识与技能”,更要落实“过程与方法,情感态度与价值观”的育人目标。

三、帮助学生养成良好的学习习惯

教学是“教”和“学”两者的有机结合,是由教师和学生双方共同活动组成的统一体。教师在教学中,既要重视自己如何教,更要关心学生怎样学,给学生以正确的指导,突出“授人以渔”的方法教育。要解决教师、学生“高投入低产出”和“分化”严重的难题,首要的是教师要更新教学教研观念,要在教学生会求知上下工夫、做文章,认真研究学习特点和规律,大胆探索,积极实践,正确指导,以求高效。
加强对学生的学法指导及个别辅导,要帮助他们树立自信心,克服自卑感。教学中可进行个别谈心,了解情况,对症下药。对学习不踏实、贪玩的差生,指明不努力学习的危害,多督促他们学习;对于基础差、学习有困难的应鼓励他们笨鸟先飞,多看书,多提问,多做练习,鼓起勇气,克服困难,并利用自习或课外时间进行个别辅导;对作业错误较多的要当面批改,指明错误原因,详细询问不懂之处,耐心讲解,使学困生尽量弄懂每一个问题,稳步提高物理成绩。

四、让优生和学困生结对学习,用情商来补充智商

学习中同学间的互助,不仅有利于同学情感的加深,而且可以使学生的情商和智商得到协调发展,让学困生在同学的关系中获取最大的学习效率,消除了学习依赖教师获取知识的恐吓感,拓宽了学习路径,使他们在学习中有一种轻松的感觉,也让全班有一个和谐的学习环境。
总而言之,如何转化学困生是一门艺术,也是一门学问。当然学困生的转化工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等,这些对学困生学好物理,做好转化工作都是十分重要的。让我们不断探索和交流,大面积提高教学质量,从而培养出更多更好的人才。

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