您的位置: turnitin查重官网> 教学 >> 地理教学 >探析礼仪课程逆向教学站

探析礼仪课程逆向教学站

收藏本文 2024-03-11 点赞:7613 浏览:30858 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】阐释礼仪课程逆向教学的意义,以“坐姿与站姿的礼仪”教学内容为例,探析礼仪课程逆向教学。
【关键词】礼仪课程 逆向教学
0450-9889(2013)01C-
0158-02
礼仪课程逆向教学指教师在礼仪课程教学中,依据教学的内容、章节、对象,对教学作适当地逆向调整,即从整体上打破教材正常的编写思路和顺序,重新对礼仪课程教学内容进行整体逆向整合。本文对礼仪课程逆向教学进行探析。

一、礼仪课程逆向教学的意义

礼仪课程是一门理论知识与实践性知识二合一的课程,如果只是理论知识,礼仪就失去了意义,而实践性知识需要理论知识作为支撑,二者缺一不可。为此,在传统的礼仪课程教学过程中,教师一般要求学生首先学习礼仪的理论知识,然后再让学生学习实践性方面的知识。礼仪课程在人们眼里是比较知性的,一定程度上使人产生一种畏惧感,而教师如果还按照传统教学方式进行教学,以高深的理论知识作为教学的开篇,久而久之,学生则很容易就会对这门课程产生厌倦心理,失去学习的热情和兴趣。对于理论知识,学生就会感到越来越难以理解和掌握。而如果教师先让学生进行实践性知识的操作,再让学生从操作中出现的问题找原因,此时学生就会不自觉地想到要从书本中找理论知识作为支撑,就会无形中加深对礼仪这门课程的兴趣与学习的。现以礼仪课程中第一节课的教学内容作说明:按传统教学方式,第一节的教学内容会讲授什么是礼仪,礼仪的原则,礼仪的特点,最后讲授礼仪的作用。这种循序渐进的教学方式,虽然能让学生明白和掌握礼仪的内涵,但往往显得呆板而缺少吸引力。而采用逆向教学就是:上课一开始,就给学生一个情景短剧表演——接新生。内容大概为,又到开学时期了,一名老生去接新生,从入校门前那一刻开始向新生介绍学校的基本情况,期间遇到同班同学,老生需要向新生介绍情况……短剧表演期间,让没有上台表演的学生认真观察短剧表演中的所有言行,短剧表演结束后,让学生对短剧进行点评,看表演的同学有没有做到礼仪规范中的正确言行要求。学生点评完后,教师再进行总点评。教师点评完后,再对什么是礼仪,礼仪的作用,礼仪的特点进行讲授。这样,第一节课就让学生感到礼仪的无处不在,激发学生学礼仪的,无形之中就激发了学生学习礼仪课程的兴趣,并引导学生进行思考与探索,从而进行自我学习,进而掌握教学内容。因此,礼仪课程逆向教学是激发学生学习兴趣、引导学生探索思考、促进学生自我学习的有效的教学方式。

二、礼仪课程逆向教学方法探析

现以礼仪课程中具有代表性的“坐姿与站姿的礼仪”教学内容为例,介绍礼仪课程逆向教学方法。其教学目标如下。知识目标:通过教学,学生能掌握坐姿与站姿的礼仪;能力目标:通过教学,学生学会正确的坐姿与站姿。教学方法及步骤如下。
第一,教学导入。首先请两个学生(最好一男一女)上台来演示一下什么是标准的坐姿,台下的同学与教师都不发表评论,只看他们做的,并记住有什么特征。然后再请两个学生(最好一男一女)上台来演示一下什么是标准的站姿,同样,台下的同学与教师都不发表评论,只看他们做的,并记住有什么特征。等这四个学生都演示完之后,请台下的学生对台上的四个同学进行点评。此时,学生对正确的坐姿与站姿还不能说得很清楚,教师可以把问题的解决方式引向教学主题。
第二,进入主题。学生点评,教师提问题。请两个学生(最好一男一女)对上台演示坐姿的同学进行点评,教师进行适当的肯定与引导。然后再请两个学生(最好一男一女)对上台演示站姿的同学进行点评,教师进行适当的肯定与引导。教师发言:上台演示的同学到底有没有做好,点评的同学的说法又是否正确呢,我暂时不做评论,我想让你们自己寻找正确的答案,只有这样,你们才能记住什么是正确的坐姿和站姿。于是,教师指导学生自主学习,之后进行详细讲解。给学生10分钟进行书本内容的阅读与相关知识的学习,然后让学生就之前的演示再进行一次点评,并且找到相关的依据,知道为什么是如此,哪一点做得还不够位。这样可以很好地激发学生的自主学习兴趣,而学生对自主学习获得的知识往往比教师灌输式的说教获得的知识印象深刻。教师就刚才学生进行的再次点评进行一个点评,然后就标准的坐姿与站姿进行详细讲解。接着,教师让学生按标准来进行坐姿、站姿的演示。教师对标准的坐姿与站姿进行详细讲解后,让每一个学生都上台来进行标准坐姿与站姿的演示。学生在演示的同时,教师可以进行适当地引导与点评。这样可以让每个学生都能进行知识点的实践,让学生能更真

摘自:毕业论文格式设置www.udooo.com

切地理解知识点。并且通过演示,学生的记忆更深刻,理解也更透彻,能收到很好的教学效果,而且教学课堂也比较活跃。学生演示完之后,教师进行点评。教师就全班学生进行的标准坐姿与站姿的演示进行评论,总结哪些是好的,哪些是不好的,哪些是大部分学生易犯的错误,哪些细节需要注意。教师还可以就教学需要进行一次标准坐姿与站姿的演示或者播放一些相关视频,让学生能更深切地理解什么是标准的坐姿与站姿。
第三,结束教学。就学生在讲课之前的演示与教师讲解之后的演示进行对比与总结,并让学生在课余(下转第166页)(上接第158页)时间继续练习标准坐姿与站姿,做一个有气质懂礼仪的学生。这样的教学能使学生带着问题进行学习,此时教师再进行教学内容的讲解,之后再让学生上台进行演示,会使学生专注于本课堂的教学,能在很大程度上提高教学质量,很好地完成教学效果,而学生在教学过程中也得到了体验,很好地达到了教师乐教,学生乐学的教学境界。

三、礼仪课程逆向教学的效果

第一,教师在礼仪课程逆向教学的实践中,依据教学内容和教学对象,在教学内容的整合、讲课的顺序、教材的取舍以及教学时间的调整等方面,有了充分的自主权和发挥的空间,充分调动了教师的主动性和积极性。
第二,学生在礼仪课程逆向教学的学习过程中,容易激发学习的兴趣。因为课程以实践的进行为开始,使学生觉得礼仪课程是有趣的,而并不是高深得让人敬畏的。这就使学生对理论知识有了一种新的认识,对学习礼仪课程也多了一种期盼。而学生的学习兴趣在整个教学过程中尤为重要,是提高教学效果的一个重要因素。
第三,礼仪课程逆向教学增强了教师和学生的互动性效果,营造了教学相长的氛围,使教师和学生在融洽和谐、彼此沟通的教学过中获取知识。礼仪课程逆向教学对提高教学效果起到很大的作用。
第四,通过礼仪课程逆向教学方式的传输,培养学生的逆向思维,为学生日后的学习、工作打下分析问题、解决问题的能力基础。

四、礼仪课程逆向教学应注意的问题

礼仪课程的教材内容是一系列内容的整合,其内容小到生活细节,大到国外礼仪,因此,教学可以灵活多变,丰富多彩。但考虑到教学时间以及教学对象的多变性,教师在礼仪课程教学中需要注意以下几个问题。
第一,礼仪课程的逆向教学使用时间需要依据教学内容而定。礼仪课程中某些学生生活几乎不会接触到的内容,如外事礼仪等,还是由教师来讲授,并适当播放一些相关的影视短片。当然,就教学对象的不同,有些纯理论的礼仪内容也可以舍弃,而将重点放在培养学生的实际操作能力与应用能力上面。
第二,在礼仪课程教学中,有时实践在教学过程中占很重要的部分,而由于每个学生的资质不一样,自我理解与感悟也不一样,在实践部分,很可能会出现学生眼中的“出丑行为”(特别是还没有开始讲授课程内容,就让学生上台来表演的时候,这种行为是很容易发生的),这就需要教师有很好的鼓励方式与调解能力,做到既不让上台的学生觉得难堪,也不让台下的学生觉得上台是一种“丢脸”行为。诸如这些,都需要教师有很好的调解能力,使教学能顺利地进行,并且达到预期的效果。
第三,礼仪课程是一门很有弹性的教学,教师可根据教材的内容、教学的对象来进行整合。可以从整体上打破教材正常的编写思路和顺序,重新进行组合,也可以在教材整体正常编写思路和顺序保持不变的情况下,对局部进行适当调整。礼仪课程的各种教学方法并不是孤立的,而是相互联系的,不必按某一固定的教学模式讲授,可以弹性地使用多种教学方法。而不管采用哪一种教学方法,其目的都是激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和实际操作能力。
【作者简介】黄芳妹,桂林市民族职业技术学校教师。(责编 苏 洋)

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号