本站原创
【关键词】农村学生 英语学习 水平
0450-9889（2013）02A-0077-01
我在农村长期任教小学英语，发现学生的英语理解能力、口语交际能力与城镇学生相比有一定的差距，在学习英语时存在一定的困难。经过调查，发现有这样几个原因：1.家庭教育与环境的负面影响。本学期，我对四年级96名学生做了一个调查，发现大部分学生是留守儿童。学生每周只在三节英语课上有机会接触英语，回到家里更是缺乏英语学习、交流的氛围。2。农村孩子比较胆小，羞于说英语。他们缺乏自信，害怕说错了被教师批评，因而不太敢说英语。3.农村小学教学方法单一，教学设备落后等。面对这些实际困难，如何提高学生的英语学习水平呢？我做了以下探索。
在教学3B Unit 11“A Good Idea”时，我进行了如下尝试。
1.唱歌热身。唱歌教学可以贯穿于一堂课的始终，我让全体学生一边唱"Westudy and play"，一边表演踢足球、打排球、打篮球的动作。师生一起活动，愉快地进入本课的学习中。我找出一些歌曲，如“Two Jacket”“What Do You He”等，把其中的部分单词换成刚刚学过的单词，进行吟唱。使单词教学效果良好。
2.复习旧知。我与学生反复进行对话：I like/play...What d0 you like/play？Doyou like/play...？学生一边表演一个动作，一边说出球类、乐器类的单词，较好地复习了前面的句型。
3.学习新知。在教学单词时，师生一起模仿游泳、钓鱼、快跑、慢跑等动作，一边呈现单词swimming，running，iogging，climbing...一边反复对话句型I like...Doyou like it？八个个单词全部学完后，我自编了一首歌谣：swimming，swimming，I likeswimm
4.边玩边练。我针对全班学生开展了一场小小的运动会，让学生以小组为单位，选出一些小记者，先让同学之间操练句型：What do you like/play？再由小记者到其他组询问：what do you like/play？找出爱好相同的同学，把学生分成钓鱼组、游泳组、滑冰组……各个小组之间练习句型：I like...Do you like it？编好各个运动小组后，再反复练习交际句型Let’s go…，Do you want to join me？
5.竞赛巩固。在这个阶段，可以开展单词拼写竞赛、朗读句型竞赛、英语智力竞赛、小组间的竞赛等。
6.角色表演。要鼓励学生依照所学课文的题材，运用所学的新词汇、句型进行叙述。如自我介绍，我的老师/爸爸/家乡/卧室等；也可以由教师创设情境，让学生以三到五人为一个小组，进行小组对话、表演对话，培养学生的交际能力。
（责编 黎雪娟）
0450-9889（2013）02A-0077-01
我在农村长期任教小学英语，发现学生的英语理解能力、口语交际能力与城镇学生相比有一定的差距，在学习英语时存在一定的困难。经过调查，发现有这样几个原因：1.家庭教育与环境的负面影响。本学期，我对四年级96名学生做了一个调查，发现大部分学生是留守儿童。学生每周只在三节英语课上有机会接触英语，回到家里更是缺乏英语学习、交流的氛围。2。农村孩子比较胆小，羞于说英语。他们缺乏自信，害怕说错了被教师批评，因而不太敢说英语。3.农村小学教学方法单一，教学设备落后等。面对这些实际困难，如何提高学生的英语学习水平呢？我做了以下探索。
一、在动中教，玩中学，提高英语课堂教学效率
英语书的封面，第一句就是：“Funwith English.”在快乐中学习英语，其内涵是教师在“动中教”，学生在“乐中学、玩中练、演中用”。在教学3B Unit 11“A Good Idea”时，我进行了如下尝试。
1.唱歌热身。唱歌教学可以贯穿于一堂课的始终，我让全体学生一边唱"Westudy and play"，一边表演踢足球、打排球、打篮球的动作。师生一起活动，愉快地进入本课的学习中。我找出一些歌曲，如“Two Jacket”“What Do You He”等，把其中的部分单词换成刚刚学过的单词，进行吟唱。使单词教学效果良好。
2.复习旧知。我与学生反复进行对话：I like/play...What d0 you like/play？Doyou like/play...？学生一边表演一个动作，一边说出球类、乐器类的单词，较好地复习了前面的句型。
3.学习新知。在教学单词时，师生一起模仿游泳、钓鱼、快跑、慢跑等动作，一边呈现单词swimming，running，iogging，climbing...一边反复对话句型I like...Doyou like it？八个个单词全部学完后，我自编了一首歌谣：swimming，swimming，I likeswimm
源于：毕业设计论文总结www.udooo.com
ing；running，running，I like running；jogging，jogging，I like jogging...全班同学一起吟唱，强化单词的记忆。在这个环节，教师尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观，更加生动有趣。4.边玩边练。我针对全班学生开展了一场小小的运动会，让学生以小组为单位，选出一些小记者，先让同学之间操练句型：What do you like/play？再由小记者到其他组询问：what do you like/play？找出爱好相同的同学，把学生分成钓鱼组、游泳组、滑冰组……各个小组之间练习句型：I like...Do you like it？编好各个运动小组后，再反复练习交际句型Let’s go…，Do you want to join me？
5.竞赛巩固。在这个阶段，可以开展单词拼写竞赛、朗读句型竞赛、英语智力竞赛、小组间的竞赛等。
6.角色表演。要鼓励学生依照所学课文的题材，运用所学的新词汇、句型进行叙述。如自我介绍，我的老师/爸爸/家乡/卧室等；也可以由教师创设情境，让学生以三到五人为一个小组，进行小组对话、表演对话，培养学生的交际能力。
二、利用一切机会让学生在生活中使用英语
每当在校园里遇到学生，我都用英语跟学生打招呼或交流，并引导学生互相用英语对话。看见学生在走廊上、操场上玩游戏，我就在一旁用英语问他们，“Hi，Mr Goo./Good morning，…/How areyou？/What day is it today？”上课后，我把一些刚学过的单词贴在墙壁上、橱窗上，让学生随时随地可以学习。此外，每一期的英语橱窗、黑板报都是同学们学习英语与宣传英语的阵地。我们还按年级组织了英语学科兴趣小组，定期开展各种形式的竞赛活动。三、加强家校联系，拓展英语学习的空间
我们定期与家长联系，要求开展“每天英语十分钟”活动，即孩子放学回家以后，监督孩子每天读英语书、讲英语故事、搜集英语格言等学习时间达到十分钟。要求在外打工的家长每星期至少与孩子电话联系两次，尽量多向孩子了解其英语学习情况，让学生知道家长非常重视其英语学习。家庭住址相邻的同学以三到四人成立一个兴趣小组，经常进行英语对话、句型表演，并于第二天在班上汇报表演。（责编 黎雪娟）