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摘 要：随着我国新课程改革的逐渐深入，在素质教育的新思潮理念下，研究性学习模式逐渐进入了人们的视野。在职高英语教学中，开展研究性学习，不仅有利于促进高职生的学习兴趣，还能锻炼他们的实践动手能力，提高职高英语的教学效果。
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1992-7711（2013）04-045-1
研究性学习流行与上世纪80年代，是一种新型的学习方式和教学理念。现今的研究性学习主要强调将学生所要学习的内容与其社会生活相联系，在冲突、建构和应用三个阶段中让学生自主地建构和完善自己的认知结构。研究性学习模式更符合现今的素质教育理念，其在教学中的应用有利于促进学生的全面发展。学生可以在探索知识、研究问题的过程中提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。
某位教师在给学生教学Foreign culture相关的内容时，就很好地激发了学生的兴趣，让学生以研究性学习的方式开展了学习活动。单纯地按照教材里的内容按部就班的为学生讲解外国文化，只会把一个学生本来感兴趣的主题变成枯燥乏味、平淡无奇的主题。这位教师在教学时，为了避免这样的情况，并调动出学生的积极性，她特意向学生展示了两件印有punk字样的、款式新颖的文化衫。学生们看到之后都不知道教师的意图，但是又同时被那两件衬衫吸引。这位教师见状便向学生问道：“同学们，你们知道这两件衬衫有什么文化含义以及故事背景吗？”经过这么一问，学生纷纷泛起了强烈的好奇心，随即便在教师的引导下，立足于教材开始了小组模式的合作探究。经过互相合作和研究，很快就有学生得出了正确答案，而且也得到了一件衬衫作为奖赏。这么一来，其他学生的积极性又大大增加。最终，这堂英语课取得了很好的教学效果。
某位教师在教学和Sports Events相关的内容时，就将学生分成了各个不同的小组，让他们以课堂自由辩论的模式进行关于教学内容的学习。这位教师先是利用多媒体辅助设备为学生讲解了教材上的内容，并为学生介绍了中西方的职业联赛以及世界上知名的运动员。在将基本内容教学完了之后，这位教师又抛给学生一个问题：“中方和西方培养运动员的模式各不相同，一边是制，另一边则是职业模式。那么同学们认为哪一种模式更好呢？”在教师的引导和安排下，学生纷纷就这个议题就行了研究和互相探讨，并在班级中发表了各自的看法。通过这样的方式，整个英语课堂变得十分活跃不说，学生的积极性也大大提高，对教材内容的吸收理解程度也变得更好，教学效果不可谓不高。
作为新型的教学理念和模式，研究性学习在职高英语教学中的引用，无疑会给职高英语课堂教学打开一片新的天地。教师在开展职高英语教学时，应当重视激发学生的学习探究兴趣，努力为学生营造良好的课堂氛围，并合理预设丰富的课堂活动。在这样的方式中，帮助学生获得更好的发展和成长。
[参考文献]
宣葵葵.职高英语教学中研究性学习的实践和思考[J].中等职业教育，2005（20）.
李文娅.研究性学习在高中英语教学中的实践[J].考试周刊，2011（08）.
[3]李翠娥.研究性学习在高中英语教学中的实践与反思[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（12）.
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摘自：毕业论文文献格式www.udooo.com
键词：研究性学习；职高；英语；教学1992-7711（2013）04-045-1
研究性学习流行与上世纪80年代，是一种新型的学习方式和教学理念。现今的研究性学习主要强调将学生所要学习的内容与其社会生活相联系，在冲突、建构和应用三个阶段中让学生自主地建构和完善自己的认知结构。研究性学习模式更符合现今的素质教育理念，其在教学中的应用有利于促进学生的全面发展。学生可以在探索知识、研究问题的过程中提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。
一、激发学生的学习探究兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”不管是进行哪个学科的教学，都离不开学习兴趣的支持。在传统的职高英语教学中，教师往往忽略了对学生兴趣的激发，只知道一味地追求教学进度，完成教学任务，教学时往往死板、沉闷，过于按部就班。在这样的教学模式中，学生往往难以形成兴趣，甚至有可能产生厌恶情绪。在如今素质教育理念的大潮下，研究性学习模式的引入无疑是为职高英语教学打开了一片新的天地。而作为新教学模式理念之一的研究性学习模式，其对学生探究学习兴趣的要求相比于其他的教学模式则要更高。因此，激发学生的学习探究兴趣应当成为教师开展教学活动时的第一要务。教师在利用研究性学习教学时要学会将教学内容转化为课堂上学生需要研究的问题，并以此调动学生的积极性，激发他们的好奇心和兴趣，从而提高教学效果。某位教师在给学生教学Foreign culture相关的内容时，就很好地激发了学生的兴趣，让学生以研究性学习的方式开展了学习活动。单纯地按照教材里的内容按部就班的为学生讲解外国文化，只会把一个学生本来感兴趣的主题变成枯燥乏味、平淡无奇的主题。这位教师在教学时，为了避免这样的情况，并调动出学生的积极性，她特意向学生展示了两件印有punk字样的、款式新颖的文化衫。学生们看到之后都不知道教师的意图，但是又同时被那两件衬衫吸引。这位教师见状便向学生问道：“同学们，你们知道这两件衬衫有什么文化含义以及故事背景吗？”经过这么一问，学生纷纷泛起了强烈的好奇心，随即便在教师的引导下，立足于教材开始了小组模式的合作探究。经过互相合作和研究，很快就有学生得出了正确答案，而且也得到了一件衬衫作为奖赏。这么一来，其他学生的积极性又大大增加。最终，这堂英语课取得了很好的教学效果。
二、营造轻松自由的课堂氛围
良好的课堂氛围是开展研究性学习的前提。传统的职高英语教学中，教师往往太过于权威。在教学活动中，教师所扮演的角色是传授者，而学生只是接受者。往往一堂英语课下来，只能看到“填鸭式”的教学模式，学生在被动灌输的过程中得不到发挥。这样的教学不仅效率不高，也导致了课堂氛围沉闷、死板。研究性学习模式的引入，要求教师放弃以往的权威性地位，转而成为学生开展学习活动的辅助者，努力为学生营造轻松、自由的学习环境，以便学生自由发挥，充分成长。某位教师在教学和Sports Events相关的内容时，就将学生分成了各个不同的小组，让他们以课堂自由辩论的模式进行关于教学内容的学习。这位教师先是利用多媒体辅助设备为学生讲解了教材上的内容，并为学生介绍了中西方的职业联赛以及世界上知名的运动员。在将基本内容教学完了之后，这位教师又抛给学生一个问题：“中方和西方培养运动员的模式各不相同，一边是制，另一边则是职业模式。那么同学们认为哪一种模式更好呢？”在教师的引导和安排下，学生纷纷就这个议题就行了研究和互相探讨，并在班级中发表了各自的看法。通过这样的方式，整个英语课堂变得十分活跃不说，学生的积极性也大大提高，对教材内容的吸收理解程度也变得更好，教学效果不可谓不高。
三、合理预设课堂活动
研究性学习要求学生在这种模式下通过互相合作的方式来获得共同成长和进步。而引导学生参与课堂活动来推动学生进行合作学习，无疑是最为自然也最为有效的方式。因此，教师要在职高英语教学中引导学生开展研究性学习，就必须重视课堂活动的设计。通过精心预设的课堂活动，教师不仅可以在教学中更好地活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还可以通过课堂活动来让学生充分发挥其自主性，体现其在教学中的主体性，从而在参与课堂活动的过程中激发学生的思维，提升他们的综合能力。作为新型的教学理念和模式，研究性学习在职高英语教学中的引用，无疑会给职高英语课堂教学打开一片新的天地。教师在开展职高英语教学时，应当重视激发学生的学习探究兴趣，努力为学生营造良好的课堂氛围，并合理预设丰富的课堂活动。在这样的方式中，帮助学生获得更好的发展和成长。
[参考文献]
宣葵葵.职高英语教学中研究性学习的实践和思考[J].中等职业教育，2005（20）.
李文娅.研究性学习在高中英语教学中的实践[J].考试周刊，2011（08）.
[3]李翠娥.研究性学习在高中英语教学中的实践与反思[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（12）.