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摘要：从高等教育国际化的视角分析我国大学英语教学改革，指出国际化为大学英语教学带来了机遇和挑战。一方面，大学英语的重要性得到加强，但同时大学英语在教学目标、教学课程设计、教学组织与管理和新教育技术运用等方面需要作出改革和调整以适应国际化的需要。
关键词：高等教育国际化；大学英语；教学改革
作者简介：康建刚（1972-），男，湖北襄阳人，华北电力大学外国语学院，副教授。（北京?102206）
1007-0079（2012）26-0146-02
徐海宁从历史、政治、经济和教育的视角分析高等教育国际化，认为高等教育国际化是一个历史过程，其政治目的是为了国家利益怎么写作，其外在动力在于经济全球化和经济利益，而其内在要求是高等教育自身的发展。
在我国高等教育国际化发展的历史过程中，大学所教授的外语主要为英语和俄语。外语，尤其是英语的学习能帮助学生更好地掌握世界前沿科技发展态势，利用国外的先进管理经验为我们怎么写作，起到了至关重要的作用。
但我国的英语教学长期处于语法翻译法的影响之下，教师更加注重知识的讲授和语法形式的传授，较少关注如何提高学生的实际语言应用能力。从2003年起，教育部启动了大学英语教学改革的试点，在全国指定180所高校进行改革，并于2007年正式发布《大学英语课程教学要求》。改革已经起到了较好的效果，但还需要进一步在理念、教学设计和教学管理等方面加以改进。
1.大学英语的教学目标需
随着学生的英语水平越来越高，同时高等教育国际化对于学生英语水平的要求也越来越高，这就需要把大学英语的教学目标从以考试为导向的通用英语（English for General Purposes）向以国际化课程为导向的学术英语（EAP，English for Academic Purposes）转变，[9]进一步提升大学英语层次。《高中英语课程标准》要求高中毕业生要能掌握3300个词汇，而达到九级标准的优秀毕业生可以达到4500个词汇量，与《大学英语课程教学要求》中“一般要求”的4500个词汇量要求一致（当然因为这两个文件是由不同部门制定的，所以选词不完全一致，但总体重合度较高）。学术英语一方面可以帮助他们提高英语的运用能力和水平，同时也能帮助他们更好地掌握专业知识，为进一步深造和做科学研究打下坚实的基础。
学术英语的重要性在笔者的访谈中也得到了切实的体现。笔者在2011年6月对一位“211”大学的年轻教授进行了访谈，他出身于农村家庭，英语的读写能力很强，专业方向是应用数学与保险精算，有8篇用英文写成的论文发表在SCI收录的刊物上。在谈到他取得这些成绩的时候他提到要感谢他在中国科技大学的硕士生导师：“我导师比较厉害……他要求我们不要看中文，所以我们就一直看英文”。而他从这样的教导中获益匪浅：“我感觉跟着我的硕士导师特别受益，我后头取得的一些科研方面的成绩都得益于这个导师”。这位教授所看的英文需要在大学英语的教学中打下基础，即需要有学术英语的铺垫，才能在以后的研究中做出杰出的成就。
关键词：高等教育国际化；大学英语；教学改革
作者简介：康建刚（1972-），男，湖北襄阳人，华北电力大学外国语学院，副教授。（北京?102206）
1007-0079（2012）26-0146-02
一、高等教育国际化
高等教育国际化的内涵有很多不同的界定，周文鼎将其定义为“高等教育在国际间开放、交流的过程及其结果。它包括高等教育机构、人员（学生、教师、研究人员、管理人员）、学习与研究活动、课程及社会怎么写作等方面的国际化”，并且指出高等教育国际化是国际教育发展的必然趋势。徐海宁从历史、政治、经济和教育的视角分析高等教育国际化，认为高等教育国际化是一个历史过程，其政治目的是为了国家利益怎么写作，其外在动力在于经济全球化和经济利益，而其内在要求是高等教育自身的发展。
1.高等教育国际化历史悠久
“最早可以追溯到古希腊时代，那时，跨国的‘游教’和‘游学’之风相当盛行。只不过这种国际交流是在当时已知的非常狭小的范围内进行的。”[3]欧洲中世纪大学在承认知识普遍性的基础上采用同一种语言（拉丁语）教学，教师可以自由流动，学生所获得的学位可以在各个学校之间互认。当今世界，经济全球化深入发展，通用语在高等教育国际化中的作用显得更加重要。不仅英美等英语国家大力推广英语，在中国这样的以英语作为外语的国家同样有数以亿计的大中小学生和各界人士学习使用英语，另外像法国、德国等非英语国家为了吸引外国留学生也纷纷为留学生增加很多以英语授课的课程。在我国高等教育国际化发展的历史过程中，大学所教授的外语主要为英语和俄语。外语，尤其是英语的学习能帮助学生更好地掌握世界前沿科技发展态势，利用国外的先进管理经验为我们怎么写作，起到了至关重要的作用。
2.为国家利益怎么写作是高等教育国际化的政治目的
“高等教育国际化就是要培养融通东西方文化的一流人才，在经济全球化中更好地为各自国家的利益怎么写作。”[4]如美国受到1957年苏联发射第一颗人造地球卫星的影响，于1958年出台了《国防教育法》，从美国国防的高度将外语教学置于与数学和科学同样重要的位置，并资助一些冷门语种的教学。2001年“9.11”事件之后，美国众议院呼吁美国应以当初《国防教育法》对于科学的投入来对待语言教学。2004年举行全国语言大会，通过了“提高国民外语能力之行动号召”。[5]所有这些举措表明美国的外语教育政策是以国家安全为取向的，是为了美国的政治需要怎么写作的。3.高等教育国际化的外在动力在于经济全球化和经济利益
我国改革开放的基本国策，可以从另外一个角度理解为“以开放促改革”。[6]从实际情况来看，作为“后发国家”[7]的中国，向发达国家学习，借鉴其先进的科学技术和管理经验，就成为必然的选择，而对于外语的学习也成了必要的条件之一。从历史的角度分析，通过学习英语来了解掌握最新的科技知识、管理经验等是作为“后发现代化国家”[8]的中国赶超“早发现代化国家”所必经的过程。4.高等教育国际化的内在要求是高等教育自身的发展
同志在清华大学一百周年大会上的讲话指出高等教育承担着“人才培养、科学研究、社会怎么写作、文化传承创新”的工作。科学研究是没有疆界的，科学知识也没有国别之分；同样学生对于知识的渴求也没有国家的疆界；社会怎么写作虽然有较强的地域性，但由于全球化的发展和与世界其他地区的联系越来越紧密，也需要进行国际交流与合作；文化的传承可以在一国之内进行，但随着跨文化交流的越来越广泛和便利，中国文化需要走出去为人类的文化作出贡献，同时也需要吸收世界上一切先进的文化为我所用。从这四个方面的功能来看，高等教育自身的发展也要求高等教育的国际化。二、高等教育国际化形势下的大学英语教学改革
在高等教育国际化的过程中，外语的学习和使用起着至关重要的基础性作用。在中国的高校中，大学英语担负着提高大学生英语实际应用能力，增强学生的跨文化意识和跨文化交际能力的使命。尤其在英语已经成为事实上的国际通用语的背景下，其对于我国改革开放和发展的重要性越来越彰显。所以做好大学英语教学改革已成为高等学校提高教学质量的一个重要环节。但我国的英语教学长期处于语法翻译法的影响之下，教师更加注重知识的讲授和语法形式的传授，较少关注如何提高学生的实际语言应用能力。从2003年起，教育部启动了大学英语教学改革的试点，在全国指定180所高校进行改革，并于2007年正式发布《大学英语课程教学要求》。改革已经起到了较好的效果，但还需要进一步在理念、教学设计和教学管理等方面加以改进。
1.大学英语的教学目标需
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要向学术英语转变随着学生的英语水平越来越高，同时高等教育国际化对于学生英语水平的要求也越来越高，这就需要把大学英语的教学目标从以考试为导向的通用英语（English for General Purposes）向以国际化课程为导向的学术英语（EAP，English for Academic Purposes）转变，[9]进一步提升大学英语层次。《高中英语课程标准》要求高中毕业生要能掌握3300个词汇，而达到九级标准的优秀毕业生可以达到4500个词汇量，与《大学英语课程教学要求》中“一般要求”的4500个词汇量要求一致（当然因为这两个文件是由不同部门制定的，所以选词不完全一致，但总体重合度较高）。学术英语一方面可以帮助他们提高英语的运用能力和水平，同时也能帮助他们更好地掌握专业知识，为进一步深造和做科学研究打下坚实的基础。
学术英语的重要性在笔者的访谈中也得到了切实的体现。笔者在2011年6月对一位“211”大学的年轻教授进行了访谈，他出身于农村家庭，英语的读写能力很强，专业方向是应用数学与保险精算，有8篇用英文写成的论文发表在SCI收录的刊物上。在谈到他取得这些成绩的时候他提到要感谢他在中国科技大学的硕士生导师：“我导师比较厉害……他要求我们不要看中文，所以我们就一直看英文”。而他从这样的教导中获益匪浅：“我感觉跟着我的硕士导师特别受益，我后头取得的一些科研方面的成绩都得益于这个导师”。这位教授所看的英文需要在大学英语的教学中打下基础，即需要有学术英语的铺垫，才能在以后的研究中做出杰出的成就。
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