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英语教学运用原版英美电影提高英语教学效率结论

收藏本文 2024-02-06 点赞:6185 浏览:17445 作者:网友投稿原创标记本站原创

[摘 要]英美原版电影走进高中英语课堂具有优势和可行性,也存在居多问题。探讨英美原版电影在高中英语课堂中的运用策略,摸索出一套切实可行的教学模式,有利于教师恰当选择适合走进高中英语课堂的经典电影。
[关键词]电影;英语;教学

一、原版英美电影对英语教学的作用

(一)激发学生的学习兴趣。原版英美电影,包含动画片、生活片、喜剧片、科幻片、爱情片、战争片等,取材广泛,内容丰富,趣味性强;画面生动唯美;情节跌宕起伏,扣人心弦,催人泪下;主题音乐旋律优美,有利于激发学生学习英语的兴趣,提高学生的自主学习性。(二)提高学生的口语能力。电影中创设出真实、轻松的语言环境,地道的语言表达,生活化、口语化,会帮助克服学生的焦虑情绪,激发学习动机,使学生渴望能够真正用英语交流。学生可以模仿影片人物自然地道的母语的发音、语调、语速,甚至模仿他们说话的方式和神态,慢慢地敢于说英语。(三)提高学生的听力能力。在高中英语学习阶段,听力训练的模式仅仅局限于听教师课堂上的常规用语、课文录音磁带和做海量的听力模拟试题。现实的状况是,在真正遇到外籍人士时,连简单的生活交流语言都不会,这与学习语言的初衷背道而驰。听懂电影中正常语速的真实语言,才是真正意义上提高英语听力能力。(四)提高学生的阅读速度。电影英语字幕的切换非常之快,学生须快速、及时反应,这能培养学生的快速阅读能力。(五)丰富学生的词汇量。通常一部电影的词汇量7000左右,堪称一部字典了;一部电影的对白,平均2000句,是一本鲜活的英语900句,作为一个中学生,看十部原版电影下来,词汇量必将有个飞跃和突破。(六)加强欧美文化教育。电影作为一门视听艺术,是社会的各种文化的真实反映,时代气息和民族精神的表达,走进英美原版电影,学生在感受电影语言的地道优美之余,更深切的理解英美国家的文化习俗,培养跨文化意识。

二、原版英美电影走进高中英语课堂的困惑

原版电影的情节比较复杂,穿插文化背景,存在中西文化差异,语速快,词汇更丰富,伴有少量生僻词、俚语、俗语、地域名、人名等,对于高中生来说,看懂、听懂它们存在相当大的难度。在教学中,如果教师只是简单地介绍电影情节,再把电影放一遍,然后向学生提几个相关问题,结果原本热情高涨的学生会因为看得似懂非懂,变得心灰意冷。如果在播放过程中,学生遇到知识点、难点,教师停下来解释并重复播放,会打断电影的节拍,使学生感觉枯燥乏味,对英语产生畏难情绪。

三、原版英美电影走进英语课堂的策略

(一)择片策略。教师要精心挑选适合高中生观看的教学电影。(二)背诵突击强化策略。教师可以把电影中精彩的对白剔选出来,打印成册,供学生背诵,在短时间内突击强化,效果立竿见影。(三)重复策略。反复观看教学电影,直到脱离字幕,完全可以看懂听懂。(四)精看、泛看结合的策略。课堂教学中推出的影片需要精看,鼓励学生利用业余时间适量地泛看。

(五)模仿策略。经典的电影,在反复观看几遍之后,鼓励学生大胆模仿。

四、原版英美电影走进英语课堂的模式

电影教学课程的具体操作模式可以分为以下几步走:(一)选定合适的教学电影。适合高中生的电影题材相对轻松,语言含量不能太大,内容要简单、贴近生活;发音要清晰地道、规范,语速不能太快,发音略微夸张,学生易于模仿;画面对语言说明作用强,有助于学生通过电影的画面情节猜出语言的含义;显示中英双字幕,而且可以切换交替使用。(二)观看教学电影。1.教师可以把剧情大概介绍。对一些特定的人名、地名、文化背景做补充解释。2.不显示字幕,让学生硬着头皮看电影,努力听清对话,结合上下文和演员的表情、语气猜测剧情内容,对整部剧情有个大概的了解。电影一定要顺畅地看完,不用暂停,否则很扫兴,也会破坏语境。3.教师指导学生仔细研读字幕文本台词。看电影前后可多次浏览文本,可以有效清除观赏电影过程中的拦路虎。4.配合中英文字幕反复观看。电影中的有些对白,充斥着习惯用法和英美人士独有的思维方式,让中国学生费解,多听多看就

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会习惯。5.反复精听。这时候要彻底抛开字幕,力争听懂每一个单词、每一句话,把有困难的地方记录下来,反复精听,直到听懂为止。6.背诵并模仿。学生可以尝试背诵、模仿电影中的各种角色的对白,英美人士说话的方式和神态以及经常犯的小错误,成语、习语、地方口音、重音、连读、语调、语速等语言现象比较突出的部分都可以成为学生模仿练习的重点。
责任编辑 一 觉

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