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语文阅读对于扩展学生视野，培养学生阅读能力有着重要的作用。然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的语文阅读量少，导致作文能力低，极大制约了语文教学效果。要加强学生的阅读实践，创设信息环境很有必要。
远程教育是现代教育的重要标志，其优势是他打破了传统的课堂教育模式，利用现代高科技信息技术及其资源环境，以信息技术平台为依托，依据学生的个性化需要，结合教学内容，有效地开展学生的自主性学习，是当今课程改革最前沿、最有效的一种学习方式。早年，鲁迅先生就在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，读许多的书，有“许多花”来“酿蜜”。远程信息资源就可以给学生提供这样一个学习环境。
首先，它改变了传统的教学呈现方式，带给学生更多感官的刺激，特有的超文本阅读、人机交互、网络交互、资源共享、屏幕广播等手段，给学生多感官的刺激，全新的学习体验，满足了学生个性化学习的需求。同时它也为学生开展自主学习提供了有效的途径和工具，在发展自主学习能力的同时也切实提高了教学效率。
其次，信息资源环境让学生产生了学习兴趣，喜爱阅读语文知识。因为兴趣能调动学生积极主动地探求知识，而且，学生对语文阅读具有深厚兴趣，本身就是语文阅读实践成功的一个重要标志。在这一样的学习环境里，我们可以：利用名人效应。教师要经常利用网络信息资源搜集历史人物、科学家及身边的成才之道，以名人的事例激发学生进行语文阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
经典图文诱导。 教师要经常利用网络信息资源搜集一些经典的图文书籍推荐给孩子们阅读。由于小学生善
活动交流汇报。 教师要调动学生经常利用网络信息资源搜自己喜欢的人物和故事，让小学生通过召开读书汇报会，赏读、交流所摘录的好词妙句；通过举行班级赛诗会，训练声韵；评选“故事大王”，训练口头表达；摘抄展评，训练有选择性的学习；开展“小导游”活动，了解祖国大好河山等多种形式，提高语文的实际运用能力。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
为此，家庭，学校和社会都要为孩子进行语文阅读提供好的环境。家长要配合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长利用网络帮助孩子选择合适的图书。不要听说孩子要上网，就一味的拒绝，因该做好上网的监管工作。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择网络信息的时候要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童年龄特点。③题材要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
学校要完善。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学除了要建起相应的图书馆或图书室，更重要的药建设一套完整的信息资源设备，为孩子们学习提供方便。图书馆或图书室是学生读物的主要来源。信息资源更是学生学习的重要来源，它要求我们的学校教育培养学生的信息资源意识，提高学生利用网络工具找到所需信息和知识的能力，有了资源平台，可以组织学生上阅读指导课，这样让学生感受到信息资源是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
社会为孩子提供好的健康所。切勿为了挣钱而丧失起码的良知，毒害孩子们，在网络下传播不健康的信息。因此，我们要加强引导，使学生读善书。
另外，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
要形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
要培养恰当的阅读方法。“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”此为曾国藩的读书之法。他告诉我们读书有三法：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会。
语文阅读贵在于坚持，教师及家长要经常了解学生语文阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。
远程教育是现代教育的重要标志，其优势是他打破了传统的课堂教育模式，利用现代高科技信息技术及其资源环境，以信息技术平台为依托，依据学生的个性化需要，结合教学内容，有效地开展学生的自主性学习，是当今课程改革最前沿、最有效的一种学习方式。早年，鲁迅先生就在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，读许多的书，有“许多花”来“酿蜜”。远程信息资源就可以给学生提供这样一个学习环境。
首先，它改变了传统的教学呈现方式，带给学生更多感官的刺激，特有的超文本阅读、人机交互、网络交互、资源共享、屏幕广播等手段，给学生多感官的刺激，全新的学习体验，满足了学生个性化学习的需求。同时它也为学生开展自主学习提供了有效的途径和工具，在发展自主学习能力的同时也切实提高了教学效率。
其次，信息资源环境让学生产生了学习兴趣，喜爱阅读语文知识。因为兴趣能调动学生积极主动地探求知识，而且，学生对语文阅读具有深厚兴趣，本身就是语文阅读实践成功的一个重要标志。在这一样的学习环境里，我们可以：利用名人效应。教师要经常利用网络信息资源搜集历史人物、科学家及身边的成才之道，以名人的事例激发学生进行语文阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
经典图文诱导。 教师要经常利用网络信息资源搜集一些经典的图文书籍推荐给孩子们阅读。由于小学生善
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于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。活动交流汇报。 教师要调动学生经常利用网络信息资源搜自己喜欢的人物和故事，让小学生通过召开读书汇报会，赏读、交流所摘录的好词妙句；通过举行班级赛诗会，训练声韵；评选“故事大王”，训练口头表达；摘抄展评，训练有选择性的学习；开展“小导游”活动，了解祖国大好河山等多种形式，提高语文的实际运用能力。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
为此，家庭，学校和社会都要为孩子进行语文阅读提供好的环境。家长要配合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长利用网络帮助孩子选择合适的图书。不要听说孩子要上网，就一味的拒绝，因该做好上网的监管工作。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择网络信息的时候要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童年龄特点。③题材要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
学校要完善。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学除了要建起相应的图书馆或图书室，更重要的药建设一套完整的信息资源设备，为孩子们学习提供方便。图书馆或图书室是学生读物的主要来源。信息资源更是学生学习的重要来源，它要求我们的学校教育培养学生的信息资源意识，提高学生利用网络工具找到所需信息和知识的能力，有了资源平台，可以组织学生上阅读指导课，这样让学生感受到信息资源是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
社会为孩子提供好的健康所。切勿为了挣钱而丧失起码的良知，毒害孩子们，在网络下传播不健康的信息。因此，我们要加强引导，使学生读善书。
另外，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
要形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
要培养恰当的阅读方法。“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”此为曾国藩的读书之法。他告诉我们读书有三法：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会。
语文阅读贵在于坚持，教师及家长要经常了解学生语文阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。