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思品课教学中学生创新思维能力培养封面

收藏本文 2024-02-24 点赞:21766 浏览:96560 作者:网友投稿原创标记本站原创

素质教育是以培养学生创新能力为核心的教育。以创新为特征的21世纪,急切地呼唤着具有全面素质人才的出现,期盼着创新型人才的脱颖而出。一个缺乏创新思维的人,是很难在事业上有所建树和发现的。那么,该怎样培养学生的创新思维呢?我认为可从以下几个方面来进行。

一、以激发学生的学习兴趣为突破口,培养学生强烈的创性。

兴趣是指人积极探究活动与认识事物的倾向性。兴趣作为非智力因素对学生的影响非常重大,它不仅可以调动学生的学习积极性,而且还是提高学习效率的前提保证。思品课理论性强,概念比较抽象,学生学习起来难度较大,因此重视激发学生的学习兴趣尤显重要。那么,如何激发学生的学习兴趣,培养他们强烈的创新呢?第一、运用多种形式的直观教育,激发学生的学习兴趣。在教学中恰当地运用漫画、图表、电化教学等直观形象的教学手段,利用学生的多种感官和已有的经验来丰富学生的直接经验,提高学生的感性认识,从而使学生全面深刻地掌握知识。第二、坚持理论联系实际,在对实际问题的分析中,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维能力。理论联系实际是思品课的特点之一,因此,在教学中教师应该选择那些具有代表性的典型事例和当今社会的热点来进行教学。提高学生辨别是非的能力和运用所学理论知识去分析具体问题的能力。第三、创设问题情境,实施启发式教学,激发学生的学习兴趣。在教学中教师要坚持启发式教学,充分发挥学生的主体地位。教师在启发学生思维活动时,要注意引导学生自己去探索,自己去思考,以培养学生创造个性。学生具有了学习兴趣和创造个性,思维才会灵活、多变,这就为学生思维的培养敞开了大门,奠定了基础。

二、发挥学生的主体作用,引导学生主动参与教学活动。

教学活动是师生共同参与的活动,在教学活动中,只有把学生放在教学的主体地位,才能使学生主动参与到教学活动中来,并在活动中积极思维,培养其创新精神。首先,在教学中要注意采取启发式教学方法,对学生在学习中出现的疑难问题,教师不要急于告诉学生答案,而要因势利导给学生一定的启发,让学生自己去思考,自己去解决问题。在设置问题时,要注意新颖、适度和有针对性,要从学生的现有水平出发,难易适度。做到这一点,会使学生因为感到新奇、有诱惑力且能够实现而去积极思维。其次,加大理论联系实际的力度,为发展

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学生的创造性思维提供丰富的感性材料。理论联系实际是思品课教学的根本原则。我在教学中常把时代感强的材料引入课堂,并结合学生所学知识多角度设置问题,让学生主动参与讨论、分析,这对培养学生的创新思维能力是一个很好的切入点。紧跟时代的实际问题,即为教学内容注入了“活水”,又激活了学生的兴奋点,调动了学生的积极性,使学生的创造性思维能力得到充分发展。学生的视野开阔了,思维活跃了,解决问题的变通能力也就增强了,当他们面对新情景、新材料时,不至于束手无策,反而能够举一反三,触类旁通,对每一个问题都善于问一个为什么,动脑筋想“怎么办”。再次,运用教材中的“指点迷津、阅览人生、感悟名言、活动体验”栏目来培养学生的创造思维能力,利用栏目设置问题和活动,让学生参与。在这些活动中学生由被动的"听"转为自主的“思”,体现出学生的主体作用,增强了学生的参与意识和"主角"意识,从而提高了学生的语言表达能力,促进了他们创新思维能力的发展。这对于启迪学生的智慧,锻炼学生分析问题、解决问题的能力大有裨益。

三、鼓励学生质疑,培养学生主动探究思考的良好习惯。

“学起于思,思源于疑”。初中生想象力丰富,好奇心强敢想敢为。教师如能依据学生的这些心理特点,正确引导他们进行各种探究活动,就能点燃创新思维的火花。我在教学中十分重视学生求异思维能力的训练和创造能力的开发,鼓励学生大胆质疑,欢迎他们提出与教师或教材不同的看法,让他们畅所欲言。尽管有时学生的发言不完整,甚至出现错误的认识,但对每个学生主动探索的表现我都给予积极的评价,使学生看到了自己的点滴成功、产生了积极体验的同时,激起更强的探索创新的积极性。鼓励学生敢于质疑、善于质疑、打破学生头脑中的思维定势,这是培养学生创新思维能力的一个重要方面。
在今后的教学实践中我将不断探索培养学生创造思维能力的方式方法,以全面提高体素质,培养创新人才。

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