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摘要：当今社会，多媒体教学已非常成功的走入了学校课堂中，外国文学尤其适用这种新兴的教学方式。然而随着媒介媒体的广泛应用，为外国文学多媒体教学提供了很多的便利，但是只有在具有良好的媒介素养的基础上，才能更好的将多媒体教学应用于外国文学的课堂之中。
关键词：外国文学 多媒体教学 媒介素养
随着现代信息技术逐步运用到教育领域，多媒体教学在学校教学中逐步被接受和普及。老师不再需要抱着沉重的大堆资料而只是带着U盘或光盘走进教室，打开电脑讲课。幻灯、投影、电脑、电视等媒体在课堂上的使用，不仅突破了传统教学的运作，还为教学改革开辟了一条新的道路。
如今“多媒体教学”这一概念已经深入到个大高校课堂。作为提高高校学生素质的外国文学课程，在多媒体教学与传统教学相结合的应用下，其文学教学课堂更具特色，让学生在解读外国文学作品的同时，提高自身的鉴赏能力，从而激发自身的内在潜质。
然而在外国文学多媒体教学中，当学生享受着信息时代为我们所带来的便利以及视听上所受到冲击的时候，学生作为这些信息的受体应该需要一种对媒介传播的信息的辨别、批判、分析以及运用的能力等，而教师在运用这些信息技术制作课件为教学过程增添活力时，同样需要这样的一种能力和素养，即媒介素养。
“媒介素养”这个概念早在 20 世纪 30 年代就已提出 ，最早提出媒介素养是为了通过对公众尤其是大学生开展一系列媒介素养教育 ，以提高我们辨别和抵制大众媒介负面影响的意识和能力。媒介是信息传播的载体，在当下社会中，我们通常用一台电脑连接到网络，便可以看“书”、看“报”、看“电视”，即便是足不出户也能知晓天下事，媒介媒体对我们的生活影响越来越大。我们整日面对这些大众媒体，倚赖于这些媒介为我们提供的大千世界，正如前面所提到媒介素养提出的目的，具备良好的媒介素养则显的尤为重要。
不仅是生活，而且在我们的学习中，媒介素养也有着很重要的作用。教师良好的媒介素养会对学生和教学产生很重要的影响，而学生的媒介素养则需在教师的指导中渐渐地自觉地被培养起来。“媒介素养教育应当着眼于增强学生对于媒体信息的独立自主的批评、判断能力 ，而不仅仅是单纯要求学生记住某些批评判断的手法和技巧。”而我认为媒介素养的教育是可以融入于其他教学课堂的。
在外国文学课程中，外国作品由于作家的思想或信仰与中国传统的理念有很多不同的地方，而且学生对其外国的历史背景都不是很了解，所以对大多数的学生来说外国作品中深层次的内涵是很难读懂的，除了通过课本和教师的讲解，学生更多的时间应该会用于自主学习，而现代媒介就会起到很大的作用，学生或是教师都可以通过网络这一庞大的资料库搜集到很多相关的知识信息，然而随之而来的又是另一些问题的出现，比如怎样去查找这些资料，哪些资料是可信的，搜集到的资料要怎么运用才能达到最好的效果和目的等等。要解决这些问题，自身的媒介素养则是必不可少的。
我们常常会在外国文学课堂中利用多媒体教学中的名著名片使学生能更快更简洁的了解到文学作品的内容，这就像是一种“文化快餐”。可是，如何去找到有价值不低俗的相关信息资料呢？首先是懂得寻找信息的途径和方法，除了在课堂上老师为我们提供的视频图片资料，我们还可以通过书刊、网络等一些媒体来查找，现代的大学生对电脑网络等现代化的媒介都接受的很快，在网络中搜索到其资料是很便捷的，但是面对爆炸式的网络信息，资料无序地堆砌时，我们要能从中找到自己最想要的和最好的，那么在选择和辨别这些资源好坏的时候就需要我们有一定的分析能力和判断能力，不能盲目地随意地把一些没有价值不准确的资料搜集起来。很多的外国文学作品像《卡门》《傲慢与偏见》《哈姆莱特》等等都被不同的国家，不同的导演多次改编翻拍。哪一个版本是最忠实于原著、制作最好的，那么它的价值就是最高的。1955年由英国BBC出品的《傲慢与偏见》在我看来是其影视剧版本中最佳的，它不仅在多数情节上是符合原著的，而且是原汁原味的再现了英伦风。
但是，不
有了齐备的资料信息后，良好的媒介素养使我们更懂得如何运用现代多媒体技术，充分体现多媒体教学的完美一面，让课堂教学更加生动形象，使学生有一种享受学习的感受。而学生也可以通过就某个作品或是某个作家，搜集一些图片和音乐，配以文字，运用多媒体制作一些融入自己情感和理解的小剪辑或者小课件，这不仅有利于学生综合素质的培养，也是媒介素养的体现。
媒介素养也许就中国目前的教育中而言还是一个新兴的词汇，而媒体信息对人们的影响是不可忽视了，既然人们已经将多媒体技术应用到了教学中，那么人们应具备的媒介素养也应该同样受到重视，所以外国文学的多媒体教学中媒介素养不论对于教师还是学生都是应该具备的，而且，还需要逐步的提高。
参考文献：
宋小卫摘译：《西方学者论媒介素养教育》，《国际新闻界》2000.4 ，P56；
王瑜 《“浅阅读”现象下谈大学生的媒介素养教育》
关键词：外国文学 多媒体教学 媒介素养
随着现代信息技术逐步运用到教育领域，多媒体教学在学校教学中逐步被接受和普及。老师不再需要抱着沉重的大堆资料而只是带着U盘或光盘走进教室，打开电脑讲课。幻灯、投影、电脑、电视等媒体在课堂上的使用，不仅突破了传统教学的运作，还为教学改革开辟了一条新的道路。
如今“多媒体教学”这一概念已经深入到个大高校课堂。作为提高高校学生素质的外国文学课程，在多媒体教学与传统教学相结合的应用下，其文学教学课堂更具特色，让学生在解读外国文学作品的同时，提高自身的鉴赏能力，从而激发自身的内在潜质。
然而在外国文学多媒体教学中，当学生享受着信息时代为我们所带来的便利以及视听上所受到冲击的时候，学生作为这些信息的受体应该需要一种对媒介传播的信息的辨别、批判、分析以及运用的能力等，而教师在运用这些信息技术制作课件为教学过程增添活力时，同样需要这样的一种能力和素养，即媒介素养。
“媒介素养”这个概念早在 20 世纪 30 年代就已提出 ，最早提出媒介素养是为了通过对公众尤其是大学生开展一系列媒介素养教育 ，以提高我们辨别和抵制大众媒介负面影响的意识和能力。媒介是信息传播的载体，在当下社会中，我们通常用一台电脑连接到网络，便可以看“书”、看“报”、看“电视”，即便是足不出户也能知晓天下事，媒介媒体对我们的生活影响越来越大。我们整日面对这些大众媒体，倚赖于这些媒介为我们提供的大千世界，正如前面所提到媒介素养提出的目的，具备良好的媒介素养则显的尤为重要。
不仅是生活，而且在我们的学习中，媒介素养也有着很重要的作用。教师良好的媒介素养会对学生和教学产生很重要的影响，而学生的媒介素养则需在教师的指导中渐渐地自觉地被培养起来。“媒介素养教育应当着眼于增强学生对于媒体信息的独立自主的批评、判断能力 ，而不仅仅是单纯要求学生记住某些批评判断的手法和技巧。”而我认为媒介素养的教育是可以融入于其他教学课堂的。
在外国文学课程中，外国作品由于作家的思想或信仰与中国传统的理念有很多不同的地方，而且学生对其外国的历史背景都不是很了解，所以对大多数的学生来说外国作品中深层次的内涵是很难读懂的，除了通过课本和教师的讲解，学生更多的时间应该会用于自主学习，而现代媒介就会起到很大的作用，学生或是教师都可以通过网络这一庞大的资料库搜集到很多相关的知识信息，然而随之而来的又是另一些问题的出现，比如怎样去查找这些资料，哪些资料是可信的，搜集到的资料要怎么运用才能达到最好的效果和目的等等。要解决这些问题，自身的媒介素养则是必不可少的。
我们常常会在外国文学课堂中利用多媒体教学中的名著名片使学生能更快更简洁的了解到文学作品的内容，这就像是一种“文化快餐”。可是，如何去找到有价值不低俗的相关信息资料呢？首先是懂得寻找信息的途径和方法，除了在课堂上老师为我们提供的视频图片资料，我们还可以通过书刊、网络等一些媒体来查找，现代的大学生对电脑网络等现代化的媒介都接受的很快，在网络中搜索到其资料是很便捷的，但是面对爆炸式的网络信息，资料无序地堆砌时，我们要能从中找到自己最想要的和最好的，那么在选择和辨别这些资源好坏的时候就需要我们有一定的分析能力和判断能力，不能盲目地随意地把一些没有价值不准确的资料搜集起来。很多的外国文学作品像《卡门》《傲慢与偏见》《哈姆莱特》等等都被不同的国家，不同的导演多次改编翻拍。哪一个版本是最忠实于原著、制作最好的，那么它的价值就是最高的。1955年由英国BBC出品的《傲慢与偏见》在我看来是其影视剧版本中最佳的，它不仅在多数情节上是符合原著的，而且是原汁原味的再现了英伦风。
但是，不
源于：论文封面www.udooo.com
论其影视作品有多么的接近于原著，演员与文本中的人物有多么的相似，我们应该清楚地认识到原文在创作成为影视作品的过程中，毕竟是加入了导演和演员对小说的理解和咀嚼，他们会根据实际需要增加、删改书中的情节、语言、结构等等进行艺术加工，这就使作品有一些或多或少的变味儿。而良好的媒介素养和人文素养就会使我们敏锐的发现这其中的不同，并判断这些不同点是否是影响到作者的本意，对小说是否恰当，不至于完全由他人牵着鼻子走，没有自己的思考。我们的教学要求，并不是读完一部小说或看完一部电影，了解了作品需要表达的主要思想便可，而是能通过作品进行更深入的探究，一个时代的作品反应的是一个时代的风貌，正所谓读天下之书，观世间百态，从中才能达到自我的沉淀与洗礼，这是一种精神的享受。有了齐备的资料信息后，良好的媒介素养使我们更懂得如何运用现代多媒体技术，充分体现多媒体教学的完美一面，让课堂教学更加生动形象，使学生有一种享受学习的感受。而学生也可以通过就某个作品或是某个作家，搜集一些图片和音乐，配以文字，运用多媒体制作一些融入自己情感和理解的小剪辑或者小课件，这不仅有利于学生综合素质的培养，也是媒介素养的体现。
媒介素养也许就中国目前的教育中而言还是一个新兴的词汇，而媒体信息对人们的影响是不可忽视了，既然人们已经将多媒体技术应用到了教学中，那么人们应具备的媒介素养也应该同样受到重视，所以外国文学的多媒体教学中媒介素养不论对于教师还是学生都是应该具备的，而且，还需要逐步的提高。
参考文献：
宋小卫摘译：《西方学者论媒介素养教育》，《国际新闻界》2000.4 ，P56；
王瑜 《“浅阅读”现象下谈大学生的媒介素养教育》