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[摘要]小学体育课堂情境教学是在小学体育教学中，小学体育教师通过语言的描述、实物的演示、音乐的渲染等手段来创设教学情境，诱发小学生学习体育的主动性与积极性，让学生主动参与，跟教师的主导作用产生共鸣、形成共振，从而有效地实现小学体育课堂教学目标的过程。因为小学体育课堂教学不仅是基本知识传授和技能训练，而且是综合类的，包括最简单、最基本的生理学、心理学、解剖学、运动生物力学、比赛的技术和战术及审美等。
[关键词]小学体育；立定跳远；心理健康
小学体育课堂教学过程是一个信息传递、交流的过程，在教学过程中信息传递、交流的方式也是多种多样的。小学体育课堂教学任务的完成，不但要求小学体育教师要具有较强的教学能力和较高的业务水平，而且教学手段的合理运用也非常重要。随着现代教育媒体（软件、硬件）的出现和推广，其在各学科的课堂教学中也越来越发挥出巨大的作用。同样，在小学体育课堂教学中运用好电教媒体进行情境教学，也能优化课堂结构，起到事半功倍的教学效果。
而传统的小学体育课堂教学过程，一直是根据身体运动变化的规律划分的“三段式教学”。这一过程带有明显的训练过程的色彩，而且在时间少、内容多、课时短的条件下进行设计，教学中“教不会”、“教学低水平重复”的现象较为严重，影响了小学体育课堂教学的实效性，使体育锻炼对小学生思维的启迪、情感的体验、社会性和表现力的培养等不同程度地受到了限制。如传统的小学立定跳远课堂教学：课前准备部分是慢跑300-500米，然后做徒手准备活动操。（较单调乏味）课的基本部分是练习立定跳远，首先教师示范，讲解动作要领，然后学生练习，教师进行指导，这中间的练习过多，学生处于被迫接受知识的状态。（缺少对教学内容的兴趣与爱好，没有产生主动去学习和想学习的动力，致使小学生消极、厌恶地被迫学习，效果较差）课的结束部分是放松活动，也是徒手放松操。（较单调、平淡）因此，传统的小学体育教学模式已不能适应素质教育的要求了。
小学体育课堂教学应以小学生的直接兴趣为出发点，小学生的体育锻炼为了兴趣和爱好，并带有尝试性的特点。小学体育课堂教学创设一个轻松和谐的教学情境很有必要，在小学体育教学过程中适当安排一些音乐，一般可在准备部分及放松整理活动时安排音乐（但要与内容相配），这样有利于提高小学生体育锻炼的兴趣。所以，在小学体育课堂教学中实施情境教学，往往能收到较好的效果，既避免了僵硬、枯燥的教学方式，又提高了小学生的学习兴趣和运动能力，给小学生体育锻炼创造出最佳学习氛围。为此，在小学立定跳远课堂教学中，我尝试采用“活跃情绪”为中心的情境教学法，受到了很好的教学效果。
总之，在小学体育课堂教学中实施情景教学，能有效地结合小学体育新课程精神，为小学生创设一个释放个性、展示才华的舞台，使他们在体育课堂教学情境的演绎中，潜移默化地练习技术，掌握技能，促进小学生在小学体育情境课堂中能享受多元体验。小学立定跳远以“活跃情绪”为中心的课堂情境教学法，改变了传统的小学体育课堂的“三段式教学”模式，创设了一种全新的情境教学氛围，使立定跳远的形式更加活泼，内容更加丰富，激发了小学生参与立定跳远的热情，达到了提高小学生积极参与体育活动目的，提高了小学立定跳远课堂教学的效果 。
[关键词]小学体育；立定跳远；心理健康
小学体育课堂教学过程是一个信息传递、交流的过程，在教学过程中信息传递、交流的方式也是多种多样的。小学体育课堂教学任务的完成，不但要求小学体育教师要具有较强的教学能力和较高的业务水平，而且教学手段的合理运用也非常重要。随着现代教育媒体（软件、硬件）的出现和推广，其在各学科的课堂教学中也越来越发挥出巨大的作用。同样，在小学体育课堂教学中运用好电教媒体进行情境教学，也能优化课堂结构，起到事半功倍的教学效果。
而传统的小学体育课堂教学过程，一直是根据身体运动变化的规律划分的“三段式教学”。这一过程带有明显的训练过程的色彩，而且在时间少、内容多、课时短的条件下进行设计，教学中“教不会”、“教学低水平重复”的现象较为严重，影响了小学体育课堂教学的实效性，使体育锻炼对小学生思维的启迪、情感的体验、社会性和表现力的培养等不同程度地受到了限制。如传统的小学立定跳远课堂教学：课前准备部分是慢跑300-500米，然后做徒手准备活动操。（较单调乏味）课的基本部分是练习立定跳远，首先教师示范，讲解动作要领，然后学生练习，教师进行指导，这中间的练习过多，学生处于被迫接受知识的状态。（缺少对教学内容的兴趣与爱好，没有产生主动去学习和想学习的动力，致使小学生消极、厌恶地被迫学习，效果较差）课的结束部分是放松活动，也是徒手放松操。（较单调、平淡）因此，传统的小学体育教学模式已不能适应素质教育的要求了。
小学体育课堂教学应以小学生的直接兴趣为出发点，小学生的体育锻炼为了兴趣和爱好，并带有尝试性的特点。小学体育课堂教学创设一个轻松和谐的教学情境很有必要，在小学体育教学过程中适当安排一些音乐，一般可在准备部分及放松整理活动时安排音乐（但要与内容相配），这样有利于提高小学生体育锻炼的兴趣。所以，在小学体育课堂教学中实施情境教学，往往能收到较好的效果，既避免了僵硬、枯燥的教学方式，又提高了小学生的学习兴趣和运动能力，给小学生体育锻炼创造出最佳学习氛围。为此，在小学立定跳远课堂教学中，我尝试采用“活跃情绪”为中心的情境教学法，受到了很好的教学效果。
一、活跃情绪，激发兴趣
用欢快、热烈的音乐《采蘑菇的小姑娘》做准备活动，跟着音乐节奏边跑步边围成一个大圆圈，并在圆上做小跑、前踢腿、后踢腿、侧踢腿及跨步跑。设置情境教学，用《小青蛙找妈妈》配乐引导小学生成为一群可爱的小青蛙，在找妈妈的过程中遇到了许多动物朋友，指导学生模仿它们做准备活动。模仿大雁飞（上肢运动），小鸭子走（下肢运动），小猴摘桃（头部运动、体转运动），大象走（腹背运动），兔子跳（跳跃运动）等活动，调动小学生对立定跳远运动的兴趣，活跃课堂的学习气氛，并把身体的各个关节、韧带、肌肉群都活动开，为进行基本部分打下良好的基础。二、保持活动情绪，发展运动能力
按照教材内容设置情境，并配乐《可爱的小青蛙》，小青蛙遇到了小河，要踏石过河（专项练习），发展学生的腿部力量和跳跃能力。练习两组之后，继续设置情境：要过比较宽的河，进行立定跳远的练习，把立定跳远的动作、要求和跳远方法融入游戏中。看谁学得快，学得好，跳得远，鼓励学生积极练习。小青蛙学到了本领勇敢地过了河，在稻田里灭了许多的害虫。让小学生在愉快的氛围中学习体育技能，身心得到了锻炼，提高了小学生的运动能力及水平，改变了传统的单一的教学模式。三、稳定情绪，恢复身心
从音乐《采蘑菇的小姑娘》导入课堂，再用音乐《小青蛙找妈妈》，师生同时进入了一种角色，让小学生模仿小青蛙寻找妈妈并遇见了各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子等。于是，引出青蛙妈妈教小青源于：论文库www.udooo.com
蛙学跳，在练习中选用恰当的音乐或儿歌，达到了提高小学生参与立定跳远的积极性的目的，提高了小学体育课堂教学的效果。最后，播放轻松欢快的三部曲音乐，以此设置情境：小青蛙终于找到了妈妈，与妈妈一起跳起了欢快的舞蹈。（放松活动）从而消除了小学生立定跳远消极、厌学的情绪，改变了小学生身顺而心违的体育锻炼倾向，并逐渐恢复正常状态，充分体验到立定跳远运动的快乐。这样的情境教学让学生感到生动有趣、形式新颖，在主动地锻炼练习中获得了学习立定跳远成功的体验，促进了小学生的身心发展，达到稳定情绪、以“身”促“心”、以“心”健“身”恢复身心的理想状态。总之，在小学体育课堂教学中实施情景教学，能有效地结合小学体育新课程精神，为小学生创设一个释放个性、展示才华的舞台，使他们在体育课堂教学情境的演绎中，潜移默化地练习技术，掌握技能，促进小学生在小学体育情境课堂中能享受多元体验。小学立定跳远以“活跃情绪”为中心的课堂情境教学法，改变了传统的小学体育课堂的“三段式教学”模式，创设了一种全新的情境教学氛围，使立定跳远的形式更加活泼，内容更加丰富，激发了小学生参与立定跳远的热情，达到了提高小学生积极参与体育活动目的，提高了小学立定跳远课堂教学的效果 。