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高中地理教学现实意义

收藏本文 2024-02-02 点赞:5251 浏览:19659 作者:网友投稿原创标记本站原创

随着 “素质教育” 的积极开展,我国广大中学正在切实贯彻新课程改革的理念。其中最重要的一点就是要求理论联系实际,不能再沿袭“应试教育”时代为了考试而学习的旧思想。而是引导孩子能用课本上所学的知识解释和解

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决现实中的相关问题,即提高“学以致用”的能力,这体现了21世纪的我国中学教育的总体方向。具体到与现实生活的联系日益密切的高中地理学科,其教学的最终落脚点应该在哪呢?去年参加首都师范大学“高中地理新课程改革国家培训计划”,让我对此问题思考很多。
人类从来没有像今天这样重视保护自然环境教育,一方面是由于人类整体文明程度提高,另一方面也是现实危机所迫,近些年来,资源短缺、环境恶化、生态破坏已对人类生存条件构成了现实和长远的、直接和间接的、地区和全球的威胁,已构成对“可持续发展”的空前挑战。危机之下,我们人类今后的行为可能直接影响到地球的命运,所以必须从现在抓起,从小孩抓起,从教育抓起!改变人类一些错误的认识,转变思想,保护我们赖以生存的地球,人类才有光明的未来。

一、高中地理教学的目的

以往的地理教学大纲和地理教材都以“人地关系”为地理教学的指导思想,然而实际上教材中的反映显得枯燥,不着实际,或者泛泛而论,缺少生命力。所以有专家感慨:“由于忽视了人地关系的总体把握,地理学失却了应用理论、知识和技能怎么写作于全球问题的机会”。
最近我国新编的高中地理教学大纲试图在此问题上大胆地进行探索,力求在地理教学上对人地关系的结合点能有所突破,尽力体现地理知识的实用价值,学一点,用一点,从而显示出地理知识的生命力。
但是现今的社会发展呈现多元化,复杂化,我们地理学科的内容又与这些发展密不可分,可以说每次社会的重大进步和变革,都伴随有地理学科的新发展。面对这样的情况,就有可能让我们每一个教育工作者陷入迷茫。高中地理教学是为了仅为了把课本知识弄明白,还是为了让学生在考试中获得高分,还是为了让孩子能在更遥远的将来,把今天所学的地理知识运用到改良现实环境中去?
去年参加首都师范大学“高中地理新课程改革国家培训计划”时,有一个专家讲了这样一个他亲身经历的事情。在他前几年参加的一个他的学生举办的同学会上,他发现了一个规律:凡是事业比较成功的学生,多是地理成绩比较好的。他就比较奇怪,就向大家提出这个疑问,结果大家的问答让他非常欣慰。有个学生在北京发展了自己的农业公司,正是他坚持发展绿色农业,生态农业才让他的企业一路壮大,现在成为知名企业。还有好几个现在都是陕西省政府官员,他们也认为,正是当年地理学中人地和谐的理念,让他们在工作中,处处体现对环境的尊重,因此总比别人的方案合理有效很多,所以也获得了人们信任和领导赏识。还有一些现在都是国内生态环境建设方面的专家学者……。总之他们的成功很大程度就是在中学阶段接受了我们地理学的核心思想:人地和谐。这和现在国家大力提倡的可持续发展有异曲同工之妙。
自从1992年联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开会议,发表了21世纪议程,提出了可持续发展的战略,很快得到全世界人民的共识。总书记在第四次全国环境保护会议上也提出:“ 必须把贯彻实施可持续发展战略始终作为一件大事来抓。”目前,世界各国针对这一全新的发展模式,正在努力寻找一条如何实施人口、资源、环境、经济、社会五个因素相互协调发展的可持续发展道路。细观这五个可持续发展的因素,正好是中学地理教学的主要内容。所以,培养学生树立可持续发展观点就成为中学地理教学的主旋律,从思想意识上改变学生的环境观,重视对自然环境的保护和尊重,才是中学地理教学的主要任务和目的。

二、生态可持续发展的含义

环境系统(或资源生态系统)的稳定,取决于其物质与能量的输入和输出的流量等级和节律。它与自然界的演化发展(包括突发事件的出现)有关,更多地受人类活动强度的影响。当人类开发利用资源的强度和排放的废弃物没有超过资源生态经济及环境承受能力的极限时,既能满足人类对物质、能量的需要,又能保持环境质量,给人类提供一个舒适的生活环境;加之,生态系统又能通过自身的自我调节能力以及环境自净能力,恢复和维持生态系统的平衡、稳定和正常运转。这样的良性循环发展 ,不断地产生着经济效益、社会效益、生态效益,这就是生态可持续发展的要求。
反之,人类的干预程度超过资源生态系统所能承受的阀值,环境系统的结构和功能都会发生质的变化,系统内部的自我调节能力也不再能起作用。于是,系统内的营养物质循环、生物小循环以及生物地球化学大循环都受到严重的障碍,生态系统的平衡稳定处于破坏状态,环境趋于恶化,人类面临着自然界的惩罚,这种恶性发展,是生态的不可持续发展。
环境是人类生态的基本条件,也是社会发展、经济发展的物质资源,其所有者是生存于其中的全体人类,而使用者也是全球人类。因而实现环境生态持续发展是人类的唯一选择和基本任务。

三、地理教育的现实意义

保护环境是全人类的共同任务,加强国际合作、积极行动,为促使全球社会呈现出相互依存、共同发展的 局面,保护地球,为人类营造一个清洁适宜的生活和劳动环境,做出自己应有的贡献。而作为整个可持续发展的基础系统---生态环境可持续问题又是重中之重。所以在高中地理教学中需要特别联系当今的生态环境问题,让学生深刻认识到生态可持续的重要性。使他们在今后的生活和工作中能始终充分考虑自然生态环境的变化规律,不做破坏自然环境的事,那我们的地理教学的目的就达到了,地理教学就是成功的,这也就是我们高中地理教学的最终意义所在。

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