“心”教法、识新字

【摘要】
对低年级学生来说，识字能力是学习能力基础，更是低年级语文教学的主要任务之一。在“减负增效提质”背景下，为了让学生在轻松愉快的气氛中主动识字，教师要从“心”开始，有意识地激发学生识字兴趣，拓宽学生识字途径，培养学生识字能力，从而让学生在健康成长中识字。
【关键词】
识字教学 趣心童心细心
识字教学是语文教育的基石，是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的主要任务之一。根据语文新课标要求，识字、写字教学不仅有对学生认字、写字数量上的要求，还明确提出要让学生“喜欢学习汉

源于：免费毕业论文www.udooo.com

字，有主动识字的愿望”，更主要的是要教会学生识字的方法，培养学生识字的兴趣和能力。我多年从事低年级语文教学，深刻地意识到：低年级识字教学，需用“心”才能教好。

一、用“趣心”创造有趣情境，激发学生识字兴趣

低年级学生好奇多问，对一切新事物都有浓厚的兴趣。因此，教师在组织识字教学时，首先要拥有一颗“趣心”，通过创设新颖独特的有趣情境，激发学生识字兴趣。德国哲学家黑格尔曾经说过：“一个深度的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”实践经验告诉我们，学生在识字过程中，兴趣是最好的老师。因此，在组织识字教学时，我经常带着 “趣心”，积极创设丰富多彩的、有趣教学情境，运用多种形象直观的教学手段，让学生在良好的氛围中识字。如在苏教版一年级下册《识字1》中：备课时，我根据教学目标，分析学情，带着 “趣心”，自身先投入到文章情境中，跟春天交往；与柳树小草嫩芽吟诗；与布谷燕子蜜蜂歌唱；在春风春雨呵护下，梦想在梨花杏花桃花中酝酿。因此，在《识字1》教学时，我这样创设情景：“同学们，我们送走了冬爷爷，迎来了美丽的春姑娘，（课件出示春意盎然、鸟语花香的春景图）。你们看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美丽啊！看，一群小朋友到田野里找春天来了！让我们跟着他们一起去寻找吧！”学生的注意力一下子就被吸引过来，一个个都睁大了眼睛，有的说：“春天就像美丽的童话。”有的说：“我看到树叶在向我招手，那是春风在和我打招呼。”有的说：“我在和小蜜蜂捉迷藏。”……接下来，我在幻灯片中出示春天、春雨、柳树、小草、嫩芽等词语，图文对照，让学生练读词语，学生们个个读得津津有味。
教师的“趣心”是创造有趣教学情境的前提，而教师的“趣心”又来自学生。因此，把“心”投入到学生群体中，再从学生群体中寻找“趣”，便可以创设有趣情境，从而让课堂教学中师生的互动更和谐，让学生主动识字的更加强烈。

二、用“童心”组织游戏，让学生在学中玩，在玩中学

思想先驱者李贽曾指出：“心者，真正也。若失童心，便失却真心。”作为教育工作者，面对可爱的学生们时，理应心有童心、心存真心。拥有“童心”，不仅可以保持着工作，更能沟通学生们的心灵，丰富学生们的精神世界。在识字教学时，我常用“童心”去组织游戏，揣摩游戏的教育意义。教育家卡罗林曾说过：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”低年级学生更喜欢游戏，因此，教师应尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。因此，在组织游戏教学时，教师要用一颗“童心”积极加入到学生群体中，跟他们一起游戏、学习。在识字教学时，我通过“童心”组织了许多游戏，如，“猜字谜”游戏，我经常根据汉字的结构，把汉字编成谜语，从而激发学生识字的兴趣。如，八仙过海带把刀（分），一男一女并肩站（好）。有时我也鼓励他们开动脑筋编字谜。再如，“找朋友”游戏，在苏教版《识字2》中，我把“象鼻”“骆驼”等词语分开，发给每个学生单个的生字，让他们在群体中去寻中朋友，在活动中不仅培养了他们团结合作的精神，更激发了他们的识字兴趣。
在低年级识字教学中，教师“童心”是永保课堂教学活力的青春剂。教师用“童心”不仅可以开发多种有趣的游戏，更能让学生融入游戏中、乐在游戏中、学在游戏中，从而让课堂教学达到减负增效的效果。

三、用“爱心”呵护学生，让学生在健康成长中识字

我国伟大的教育家孙云晓先生在《教育的秘诀是真爱》一书中指出：“只有爱孩子，才能教好孩子。”当你从一个个幼稚的面孔中发现到学生们的可爱，你的教育就有了新的起点；当你把爱心传递到每个学生，你的教育就会有新的收获。在对学生的教育中，爱心是贯穿始终的。英国哲学家罗素在他的《教育与美好生活》中说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”因此，在低年级识字教学中，面对那些一脸茫然的学生，教师要有一颗博爱之心，关注、教导、激励、呵护他们，让他们在爱心的驱动下识字，在爱心的呵护下健康成长。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半”。在识字教学中，我用“心”开辟了多种教学方法与途径，调动了学生识字的兴趣，培养了学生识字的能力，使他们产生了学习的内驱力，从而喜欢识字，主动识字，视识字为一种乐趣，一种享受。
识字是小学低年级的教学重点，是无涯学海中的第一道港湾。教师只有用“心”教，学生才能用“心”学；学生只有用心学，才能为今后的阅读和写作清除障碍。我坚信：在低年级识字教学中，只要用“心”去教，学生们一定会学得快乐、学得轻松、学得踏实！
【参考文献】
《陶行知文集》.陶行知.江苏教育出版社2001年版
《给教师的建议》.（苏）苏霍姆林斯基著. 教育科学出版社
《教师角色与教师发展新探》.叶澜. 教育科学出版社2001年版
《教育的秘诀是真爱》 孙云晓. 新华出版社2002年版