简析灵魂德育教育——小学语文教学灵魂

摘 要：在小学语文教材里有大量的德育因素，在教学中，教师要根据学生的年龄特征，心理、身理特点，挖掘教材内容，充分发挥语文学科的德育功能，要善于把传授知识、培养能力与陶冶情操、净化心灵密切结合起来，让德育在教学中如春风化雨般潜移默化，润物无声，使德育之花在学生中悄然开放。
关键词：语文教学；德育教育；渗透德育
1003-2851（2013）-08-0002-01
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是著名教育家陶行知先生说过的一名话，也成了许多学校的校训和教师的座右铭。可见，教育承担着教书与育人的双重任务。语文教学要在进行语言文字训练同时，使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志，品格和爱美情趣。

一、精心挖掘语文课文中的德育素材

现在的语文课本都设计了单元主体。每个单元主题蕴涵了一定的道德情操。语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每个单元主题的德育因素，确定每一个单元的教育点，即每个单元主题可以运用文章的哪些内容对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。例如义务教育课标版六年级语文上册专题组织八单元，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。《感受自然》这一主题单元编入《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》等课文，课文内容既可以培养学生热爱大自然，亲近大自然的的美好情操，又能引导学生学会对自然界中一些现象产生兴趣，愿意去观察，去探索。又如“祖国在我心中”这一主题单元收入《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》等课文，能让学生感受到中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生而爱祖国的思想感情；学习了这些课文同学们为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，并立志从小努力学习，立志长大后报效祖国。这一些内容只要我们教师在备课时抓住每单元的主题思想，采用恰当的教学方法，学生定能受到潜移默化德育教育。

二、采用灵活多样的教学方法让学生受到情感感染

1.在“读”“想”“演”中受到思想和感情的熏陶

古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”自古以来，’“读”在语文教学中一直起着举足轻重的作用，多读精背是千百年来学习语文的传统的行之有效的方法。如小学语文教材中的古诗语言精炼优雅，意蕴深刻，境界动人，就是对小学生进行爱国主义教育，培养小学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶爱美情趣的重要教材。教师可以采用激趣诵读法，引导学生对美的感知，多读可以让学生把握诗词的内在节奏。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，达到和古人相感应相契合的境界。也可以采用想象入境法教学生学习，教学中检测如老师用自己的讲解或抄诗词大意的方式代替了学生的联想和想象，不仅将活生生的诗词弄得索然无味，而且扼杀了学生的创造力。所以应该指导学生运用联想和想象去呈现诗词中的形象，从而获得美的体验和创造。除了老师的引导之外，还可以让学生结合图片展示、多媒体呈现等辅助方式来进行，进一步让他们张开联想和想象的翅膀，从而感悟形象。还可以采用表演法，让学生将一些叙事性较强的诗词内容用表演的形式呈现出来。如《寻隐者不遇》一诗，可以让学生扮演“童子”和寻师者，以便将寻师者那急切、惆怅的形象表现出来。

2.利用网络技术，于语文教学之中渗透德育

在传统的语文课堂教学中，一般以粉笔、黑板、挂图为媒体，课文里面的诗情画意很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生一听就知道老师又在教育我们，导致他们学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高。在这样情况下学生的思想觉悟到底能提高多少？教学过程是一个信息传输过程，教师、学生、媒体是其中三个实体要素，利用网络技术教学教育，以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，更重要的是通过了形象感染，感情陶冶和榜样作用，实施了德育，培养了学生高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
教学中，教师可以充分利用网络技术自制教学课件，使学生学好语言文字，了解字词句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。例如，学习《秋天来了》这篇课文前，我在网络上搜集了一些课件加上修改整合。当我提问：“秋天来了，你看到了哪些景象？”时，随着打开课件，只见屏幕上呈现出了一幕幕优美的画卷：蔚蓝的天空显得天高净远，一排排大雁优美地飞向南方。一片森林中，一排排高大的树木显得挺拔苍翠，树上飘落的一片片树叶有如一枚枚邮票邮向远方，有如一把把小扇子给人们扇走炎热，更如一个个可爱的小精灵在作落地时的舞蹈……当他们看到这精美的画面时，发出了肺腑赞美之言，积极性立刻调动起来，你一言我一语加以描述，并表达了自己的真实感受。“哇！秋天的景色好美呀！”“秋天，我真想到森林里去走走。”“大自然太美了！”接着，让学生在优美的音乐声中进行诵读，对学生进行热爱大自然，热爱祖国的教育，效果非常好。网络这个“魔法师”也可以利用艺术手段再现课文描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效地激发教师所期望的情感。借助网络技术还能

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为学生们立起榜样，以达到细无声的无痕效果。
总之，小学语文教学中的德育渗透，应该注重熏陶感染、潜移默化，注重内外部因素相结合，把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中，以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。