小学生心理健康教育

　

摘自：毕业论文任务书www.udooo.com

　目前，小学生的心理健康状况不容乐观。有关调查表明，当前小学生“有中度心理行为问题”和“有严重心理行为问题”所占的比例达16%左右。作为教师，尤其是班主任，能否以科学、有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生的健康成长，维护学生的心理健康，将对教育工作成败有着重要的意义。
笔者认为，当前小学生存在的心理问题主要表现在以下几个方面：
1、独生子女家庭中的子女一般容易有孤独、自私、依赖心理重、自理意识差等问题。其次，离异家庭也易造成学生有浓厚挫折感、自卑、自责、孤僻感较重等心理问题。
2、一些家庭生活条件优裕的学生，由于父母教育方式不当，重生理，轻心理，孩子易养成不思进取、懒散、颓废等性格弱点。

3、有些父母对孩子动手打骂，造成孩子偏执、逆反心理强等性格特点。

由于上述原因，导致他们在情绪方面：易激动，不稳定，自制力较差。意志方面：怯弱，害怕困难，在困难面前惊慌失措；做事瞻前顾后，缺少主见，缺乏自信；情感脆弱，经不起挫折和失败。性格方面：有的自私狭隘，常为小事闹矛盾，斤斤计较；有的自大自负，缺少对他人的欣赏与尊重，经不起挫折，有的自卑怯懦，脆弱孤僻，不善交际。
而心理健康的孩子则表现出具有稳定的情感；具有和谐的人际关系；具有符合其年龄特点的多种心理特点；智力正常；意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。那么怎样才能做好健康心理教育呢？笔者认为有以下几点：

一、运用学科教学方法进行心理健康教育

一要挖掘学科教材中的心理教育内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。 二要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。三要构建良好的课堂心理教育环境，教师应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围。四要组织怯弱、自卑、做事缺乏自信的学生参加班队活动，活动中为每个学生创造成功的机会，让他们在学习活动中，通过成功地完成学习任务、展示学习成果来体验和认识自己的能力，发展他们的兴趣，提高他们的自信心。

二、老师要有一颗爱心

加强小学生的心理健康教育，保护学生的心理健康，克服小学生的心理障碍。重要的是，老师要以炽热的母爱之心，满腔的热情，发自肺腑的真情去教育他们，以母爱的温情去感化他们，以诚挚的情感去启迪他们的心灵。因为有爱心就有高度的责任感，勤于观察留心学生的一言一行，及时发现那些属于心理引起的消极情绪和不良行为，分析其原因，采取适当的方法及时给予疏导教育。

三、对学生进行个别心理辅导

个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学生进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，使心理朝健康的方向发展。学生心理辅导的内容可以包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。学校可以建立心理辅导室。由专职教师负责，专门解答学生提出的多种心理健康问题，负责指导全校的心理健康教育活动。设立心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，然后由心理辅导老师作出解释或个别辅导，帮助学生提高心理健康水平。学生书面提出心理健康问题应允许他们不记名，以便于保护他们的自尊心。利用“红领巾广播站”，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

四、注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育

心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责。家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其它社会因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。学校开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。
总之，小学阶段是人生成长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得微乎其微，小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础。一个人的性格、情绪、意志、品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能也将初步得到开发。只有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。