摘要3-5
Abstract5-13
第一章 导论13-34
第一节 选题缘由13-18
一、对外汉语教学无法回避文化的不足14-15
二、对外汉语教学的文化困境亟待解决15-16
三、对外汉语教学的文化作用日益凸显16-18
第二节 探讨综述18-26
一、国外第二语言教学中的文化教学探讨18-21
二、国内对外汉语教学中的文化教学探讨21-26
第三节 概念界定26-34
一、文化26-29
二、对外汉语教学29-31
三、对外汉语文化教学31-34
第二章 文化视域下对外汉语教学的作用34-65
第一节 学生汉语的学习需要文化的教学34-51
一、汉语语言中蕴涵着丰富的文化内容35-41
二、文化是影响学生汉语学习的重要因素41-45
三、文化教学有助于激发学习动机和兴趣45-51
第二节 当今时代的进展需要文化的教学51-65
一、全球化背景下文化不足的日益凸显51-56
二、弘扬中国优秀文化需要文化的教学56-61
三、世界多元文化进展需要文化的教学61-65
第三章 文化视域下对外汉语教学的历程65-108
第一节 对外汉语教学事业开创阶段:文化内容的自发参与(1950年—1978年)66-82
一、开创阶段的历史背景和进展历程69-72
二、开创阶段对外汉语文化教学的特点72-82
第二节 对外汉语教学学科进展阶段:文化教学的自觉探讨(1978年—至今)82-108
一、文化探讨起步,文化教学意识觉醒(1978年—1988年)#7183-89
二、文化讨论热烈,文化教学地位确定(1988年—1995年)#7789-97
三、文化内涵复杂,文化教学探讨深化(1995年—至今)97-108
第四章 文化视域下对外汉语教学的困境108-150
第一节 文化教学目的的狭隘抽象108-118
一、文化目的的理解过于狭窄110-113
二、文化目的的表述失于含混113-116
三、文化目的的实施难于操作116-118
第二节 文化教学内容的莫衷一是118-128
一、拘泥语言的文化因素119-122
二、各行其是的课程设置122-125
三、纷纷攘攘的文化教材125-128
第三节 文化教学策略的简单粗糙128-135
一、传统策略的呆板乏味129-132
二、现代手段的花哨肤浅132-135
第四节 文化教学评价的片面封闭135-142
一、评价目标的一元取向136-139
二、评价手段的单一运用139-142
第五节 教师文化教学能力的缺失142-150
一、教师文化底蕴的不足143-146
二、教师文化实施的低能146-150
第五章 文化视域下对外汉语教学的对策150-196
第一节 文化视域下的教学目标150-163
一、以“培养语言能力”为基础152-157
二、以“传播中国文化”为旨归157-163
第二节 文化视域下的教学内容163-179
一、文化内容的选择164-175
二、文化内容的组织175-179
第三节 文化视域下的教学实施179-190
一、体验教学:在历程中强调文化感悟179-183
二、对话教学:在平等中减少文化冲突183-187
三、比较教学:在比较中弥合文化差别187-190
第四节 文化视域下的教学案例190-196
一、教学案例设计191-194
二、教学案例浅析194-196
结语196-199