论词性重动句与其对外汉语教学怎么

摘要：重动句是现代汉语中独具特点的一种句式，它通过紧凑、简洁的形式负载较大的信息量，充分体现了语言表达的经济性特点，在日常口语及口语色彩较浓的作品里具有很高的利用频率，发挥着独特的作用。由此，在以交际为主要目的的对外汉语教学中不能忽略重动句的教学。本论文在三个平面的语法论述的指导下，以留学生实际利用重动句时出现的偏误情况出发，详细地考察了重动句的句法语义特点及其语用功能，并对其教学发表了一些看法。论文绪论部分界定了重动句的内涵，综述了重动句的探讨近况，肯定了前人的探讨成果，并以中指出了以往探讨的不足之处，以此作为本论文的探讨重点，继而提出了本题的探讨作用，说明本论文所利用的论述基础、探讨策略以及语料来源。论文正文第一部分首先以标记的角度出发划分了重动句的形式类别，并进行了详细地描写；其次根据重动句两个动核结构的语义联系浅析了重动句的语义特点，将其总结为两大类六小类；再次以动词性成分的类别和语义特点两个方面考察了构成重动句的动词性成分的句法和语义限制。论文正文第二部分以重动句自身及其在语境中的利用特点出发，全面地浅析了重动句的语用功能，指出重动句自身具有陈述说明性的语用特点，倾向于出现在具有因果联系的语段中。同时文章还对重动句与“把”字句进行了比较，指出了二者自身以及在具体语境当中所具有的语用功能的差别，以而进一步说明重动句的利用条件和语用规律。论文正文第三部分对重动句在部分对外汉语教材中的设置情况进行了考察，指出应将重动句作为一个专门的语法知识点列入对外汉语教学中。文章还通过问卷调查的方式考察了留学生掌握重动句的情况，概括出不同汉语水平的留学生利用重动句的特点及偏误特点，并对所出现的偏误的类型和理由进行了总结与浅析。在此基础上，文章对重动句的教学策略进行了探讨，主张应对重动句采取由易到难、由简单到复杂的句法结构、语义特点和语用功能相结合的分阶段教学，并说明了具体的教学顺序与课堂教学策略。论文结语部分对全文的内容进行了总结，说明了文章的革新与不足之处。关键词：重动句论文类别论文语义特点论文动词性成分论文语用论文偏误浅析论文对外汉语教学论文

摘要4-5

ABSTRACT5-10

绪论10-16

0.1 重动句的界定10

0.2 重动句的探讨近况10-14

0.2.1 重动句的分类10-11

0.2.2 重动句中各成分的特点11-12

0.2.3 重动句的功能12

0.2.4 重动句与其他相关句式的比较12-13

0.2.5 重动句探讨的不足之处13-14

0.3 本论文的探讨作用14

0.3.1 论述作用14

0.3.2 现实作用14

0.4 本论文探讨的论述基础、探讨策略以及语料来源14-16

1 重动句的句法语义浅析16-29

1.1 重动句的类别16-23

1.1.1 无标记重动句16-18

1.1.2 有标记重动句18-23

1.2 重动句的语义特点23-26

1.2.1 因果描述性23-24

1.2.2 动作行为描述、评议性24-26

1.3 重动句中的动词性成分26-29

1.3.1 重动句中动词性成分的类别26-28

1.3.2 重动句中动词性成分的语义特点28-29

2 重动句的语用功能考察29-41

2.1 重动句自身的语用功能29-35

2.1.1 重动句的信息结构29-32

2.1.2 重动句的语用特点32-35

2.2 重动句在语境中的语用功能35-38

2.2.1 理由解释功能35-36

2.2.2 结果陈述功能36-37

2.2.3 检测设、条件或推断等功能37-38

2.3 重动句与“把”字句的比较38-41

2.3.1 以二者自身的语用功能来看38-39

2.3.2 以二者在语境中的语用功能来看39-41

3 重动句的对外汉语教学41-59

3.1 探讨背景41-44

3.1.1 对外汉语的教学目的、教学内容和教学策略41

3.1.2 对外汉语教材中的重动句设置情况41-44

3.2 留学生利用重动句的偏误浅析44-53

3.2.1 偏误浅析论述44-45

3.2.2 留学生掌握重动句情况的问卷调查45-47

3.2.3 偏误类型47-51

3.2.4 偏误产生的理由51-53

3.3 重动句的教学探讨53-59

3.3.1 偏误浅析对重动句语法教学的启迪53-54

3.3.2 重动句的具体教学倡议54-59

结束语59-62