本站原创摘要5-6
Abstract6-9
一、引言9-14
(一) 选题缘由9-10
(二) 探讨近况10-12
1. 句法语义的角度10-11
2. 认知的角度11-12
(三) 探讨目的与作用12
(四) 语料来源及探讨策略12-14
1. 语料来源12-13
2. 探讨策略13-14
二、“在LV”与“V在L”的句法结构浅析14-20
(一) 两种结构中的“V”14-16
1. 能进入“在LV”与“V在L”两种结构的“V”14-15
2. 只能进入“V在L”的“V”15-16
3. 只能进入“在LV”的“V”16
(二) 两种结构中“在L”的语序制约因素16-20
1. 时间顺序原则对“在L”的语序的制约16-17
2. 动词单、双音节对“在L”的语序的影响17-20
三、“在LV”与“V在L”的转换规律20-30
(一) “在LV”的语义功能20-23
1. “在L”前指,语义功能为施事[发生]或表示状态呈现的处所20-21
2. “在L”后指,语义功能有三种,受事[来源],受事[发生],受事[终点]21-23
3. “在L”双指,语义功能既可为施事[发生],又可为受事[终点]23
(二) “V在L”的语义功能23-25
1. 当V表动作时,只具有[终点]的语义功能23-24
2. 当V表状态时,表示状态呈现的处所或瞬间状态变化发生的处所24-25
(三) 两种结构的转换规律25-30
1. “在LV”结构不能转换成“V在L”结构的情况25-26
2. “在LV”结构能转换成“V在L”结构的情况26-27
3. “V在L”结构不能直接转换成“在LV”结构的情况27
4. “V在L”结构通过添加词语后可以转换成“在LV”结构的情况27-30
四、“在LV”与“V在L”的语用浅析30-34
(一) “在LV”的语用特点30-31
1. 处所的背景性30
2. 处所的有定性30-31
3. 话题结构上的一致性31
(二) “V在L”的语用特点31-34
1. 对象的有定性31-32
2. 处所的焦点性32-33
3. 心理视点的可转移性33-34
五、“在LV”与“V在L”的对外汉语教学对策34-42
(一) 两种结构的偏误浅析35-37
(二) 相关教材及大纲浅析37-38
(三) 两种结构的教学对策38-42
1. 初级阶段：训练学生的思维,让学生认识“在LV”与“V在L”的句法形式38-40
2. 中级阶段：以句法教学为基础,加强语义、语用教学40-42
六、小结42-44