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改革教学方法适应化学课改如何写

收藏本文 2024-03-19 点赞:6015 浏览:20534 作者:网友投稿原创标记本站原创

高中的化学新课标强调要注重知识的基础性、社会性、人文性和发展性,注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异性。为能很好适应这些要求,在高中化学教学中,就应及时更新教学方法,切实提高课堂效率,全面培养学生素质。

一、发挥学科优势,提高学生兴趣

化学学科本身有自己独特的优势:化学现象千变万化,化学产品丰富多彩,实验手段多种多样。新的化学科技不断出现,学生本就生活在充满化学产品的时代。
这一切都有是进行化学教学的材料和内容,如城市夜晚霓虹灯为何五颜六色、交警为何用重铬酸钾检测司机是否洒后驾车、骨汤为何能增钙、玻璃棒为何能点灯、活鱼为何不宜马上烹调……这些若干个为什么,很容易激起学生学习化学的兴趣和开展化学研究的热情。因此,化学教学中可从学生和社会发展的需要出发,发挥化学学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生学习的主动性和创新意识,促使学生积极产动学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行化学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

二、丰富教学内容,开阔学生视野

高中化学教学不但要完成基本化学知识的学习,而且要尽量使化学知识存取于生活的背景中,达到学以致用,理论与实际结合,为此要开阔学生的知识视野,引发学生的实习,新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容,如山东版化学1(必修)第四章《元素与材料世界》的设计完全是以化学的应用为知识的载体。教师要在此基础上搜集资料,发挥学生主动性,多做小实验,参加社会实践,在交流同提高,增长知识开拓视野,增强应用知识解决问题的意识和能力,获得化学学科教育。

三、运用多种形式,提高课堂效率

化学教学必须改变传统的接受性教育的教学方法,采取以探究式教学为主要特征的灵活多样的教学方式,方能取得事半功倍的效果,如:问题讨论式教学法——教师提问,学生讨论,师生共同得出结论的方法;启发引导式教学——教师对所讲授的重

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点和难点内容,一般不直接给出答案,而是启发学生思考,引导学生分析,让学生自己得出正确结论的方法;程序教学法——按知识的认知规律,由特殊到一般,再由一般到特殊的方法来认识物质的方法;实验探究法——教师根据教学内容提出问题,创设情景,学生根据问题进行设计,提出解决问题的方案,然后进行小组间的交流讨论,最后教师根据各小组的方案进行集体讨论分析,得出最佳方案的方法等。这么多种方法并用,以改变传统的单一的教学模式,使学生感到学而不厌,从而进一步激发他们的求知欲,极大地调动学生的积极性和主动性。

四、运用现代信息技术,发挥多媒体的教学功能

运用现代信息技术,发挥多媒体技术和网络技术显示出强大的信息功能,为化学课改提供了有利的条件,展现出新的情景。利用多媒体制作的课件可以运用文字、图像、声音来刺激学生和调动学生多种器官,以多种方式,不同表现手法对教学内容进行加工,生动、有趣地将教学内容展现于学生面前,让学生充分认识化学现象及其反应规律。同时,利用多媒体技术制作的课件可以加大传输信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合。实践证明,摒弃了传统的课堂教学模式,使之与现代教育技术整合后,课堂教学的容量、教学的直观性、教学手段的灵活多变性等得到了有益的提升,生动活泼的课堂使得学生的学习过程春意盎然。
如讲述有关环璋污染、人工降雨等生产生活联系的内容时,放映一些相应的影视资料,带领学生拍摄一些相关内容,提高了学生的学习兴趣和学习效率,再如自制和利用现有的化学课件,截取电视相关资料,利用录像、投影建立习题库、实验录像库、课件库等。

五、运用多种检测方式评价学生

在平时的教学中,很多同学听见考试就头疼,作业抄袭现象也时有发生。为了改变这种现象,教师应该多动脑筋,尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式,采取灵活多样的方法评价学生。比如,采取课前五分钟小测验,学生自编自测,分组竞赛,撰写化学小论文,进行化学基本实验操作竞赛,对某一实验进行实验方案设计比赛,这样,使学生对化学感兴趣,增长知识面,同时自觉地掌握相关的化学知识;评语与评分相结合,只有考试评分,则很多情况总是反映不现来,如学习态度、学习习惯等,所以在评分之外再加上评语,则能全面反映学生的各方面情况,评语以鼓励为主,不应带有刺激性语言。运用多种评价方式,可使学生学得愉快,学得轻松,在学习中掌握获得知识的方法,为今后更好地学习奠定基础。
综上所述,教师在平时的教学实践中,要不断的改革教学方法,多层次多角度培养学生分析和解决问题的能力,只有这样不懈努力,才会为社会培养出有用的人才。

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