关于音乐教育国内外音乐教育和比较前言

摘要：我国的音乐教育情况与外国的音乐教育既有共同点也有一定的差异。文章分析对比了国内外音乐教育，目的是为我国音乐教育发展提供借鉴，获取完善本国音乐教育措施的启示，从而探索一条与我国国情相一致的发展之路，使我国音乐教育事业沿着健康的轨道快速发展。
关键词：国内外；音乐教育；分析；对比

1.研究背景

音乐教育是我国艺术教育的重要组成部分，对提升学生的全面素质和促进我国文化事业发展具有重要的作用。同时，良好的音乐教育还可以为我国艺术事业尤其是音乐事业的发展提供一定的人才保障，使其得以健康持续的发展。当前，随着社会的发展和国民素质的进一步提高，音乐教育的完善越来越受到艺术界学者和大众的关注。音乐教育的完善不仅仅需要分析本国的教育情况，还需要将其与外国的情况进行对比与分析，通过研究两者间的异同点，可以得到外国音乐教育的发展经验，从而获取完善本国音乐教育措施的启示。

2.国内外音乐教育的共同点

2.1强调音乐教育在学生个体发展中的作用

无论是我国还是外国的音乐教育工作者都较重视音乐教育在学生艺术人格塑造中的重要性，认为其对提升学生综合素质具有十分积极的作用。这突出的表现在两个方面。一方面，国内外的学校都开设了音乐教育课程。我国从小学到大学的课程中都安排了高低不同层次的艺术教育课程，并制定了相应的课程要求和标准。这使得音乐同美术、语文、数学、物理等学科一样成为了学生学习的重要内容。外国学校教育中设置了相关音乐课程，这体现了国内外教育者认识到音乐教育的重要性，并将其作为促进学生发展的一个重要途径。另一方面，国内外重视音乐教育研究。以《普通学校音乐教育学研究》为标准，我国在“七五”以后逐步加大了对于音乐教育学的研究，使得音乐教育水平有了显著的提高，更好满足了学生个体发展的需要。国外也非常重视音乐教育的研究，例如，美国音乐教育家们普遍主张音乐教育应该同其他学科相互融合，不断进行自身教育效能地完善。

2.2制定音乐教育发展的规划

音乐教育的良好发展离不开科学有效的学科发展规划。在这一点上，我国的音乐教育者同外国的音乐教育者具有一致性，为本国的音乐教育制定了科学的音乐教育发展规划，对进行具体教育措施的开展提供了宏观上的指导。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求各级教育行政机构在开展教育工作的时候要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，大力发展音乐教育，并为教育的发展提供了组织、经费和内容上的宏观指导。这些指导为我国完善音乐教育机制和提高学生音乐素质具有积极意义。其他国家也以发展规划的形式，为本国音乐的发展明确了方向和目标。比方说，美国联邦政府根据自己的实际情况，制定了《艺术教育联邦标准》，明确了本国音乐教育的发展方向。《艺术教育联邦标准》对每个年级学生的音乐标准进行了细致的规定，并要求各州、地区政府以及教师应该为学生达到这些标准进行努力，美国的国家艺术教育标准还特别包括“理解世界各类音乐”；澳大利亚音乐教育被多元文化所取代。另外，一些发展中国家，如南非，也摈弃西方排他思想的音乐教育体系，建立起多元的、能代表全国各民族的音乐教育体系。全球化音乐教育发展特征也将是我国音乐发展的重要趋势。

2.3关注学生音乐学习动机

学生学习动机的培养是提高其学习主动性的关键。强烈的音乐学习动机可以促使学生在音乐学习上实现从要我学至我要学的转变，使学生能够主动的去学习音乐。无论是我国还是外国的音乐教育者都将学生音乐学习动机的培养和提高作为教育的一个重要目标和途径。在外国，某些音乐教育者根据自己的教育经验，积极探究培养学生学习动机和方式。例如，柯达伊和奥尔夫教育体系强调了学生学习兴趣的重要性，倡导教师让学生在“玩”中习得节奏感。在我国，有些音乐教师也根据自己的一线教育经验，提出了很多提高学生音乐学习兴趣的措施。例如，小学音乐教师通常认为提高小学生音乐学习兴趣可以将课堂音乐教学活动与生活实际相互集合，减少学生对音乐的陌生感。

2.4重视本土音乐的教育

近年来，国际音乐教育在重视国际化交流的同时，也具有本土化的趋势。音乐教育本土化的一个最为重要的表现是重视本土音乐教育的教学。每个国家和民族的祖先都为现代人留下丰厚的音乐文化遗产。开展本土的音乐教育可以对这音乐进行继承和发展。与此同时，开展本土的音乐教育的意义还在于可以培养学生的民族认同感和自豪感，将音乐教育同爱国主义教育有机的结合起来。例如，我国教育工作者在我国音乐传统的基础上，开展了二胡、古筝、琵琶等具有传统乐器的教学活动。这些教学活动在让学生习得传统乐器的同时，也提高了他们的爱国主义精神。

3.国内外音乐教育区别

3.1我国音乐教育重视政治方向指导

国外的音乐教育有崇尚自由，排斥政治思想，甚至是无政府主义思想。当中最知名的是庞克摇滚，不过近年来hip hop和民俗音乐也成为散布无政府主义理念的重要媒介。在英国，无政府主义与朋克文化相连结，CLASH乐团便以其无政府主义及和平主义的理念闻名。而我国的音乐教育最大优点是非常重视教育的政治导向性，在音乐教育中实行爱党和爱国教育。《没有，就没有新中国》《走进新时代》等红歌教育在让学生学习音乐知识的同时，也增强了他们对党和国家的认识。在音乐中重视政治方向的指导可以使学生在学习音乐的同时，也促进了学生的德育工作开展。学生通过这些歌曲的学习，进一步提高了自己的思想觉悟和更加明确了自己努力的方向。这些都为学生全面素质的提高奠定了良好的思想基础。

3.2我国民办音乐教育体系不完善

在外国，音乐教育包括了公办教育和民办教育。其民办的音乐教育具有比较强的灵活性，在很大程度上弥补了公办教育的不足。这种公办教育和民办音乐教育“两条腿”一起跑的音乐教育模式

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对完善音乐教育体系具有积极的意义。与外国的音乐教育相比，我国的民办教育却存在一定的不足。民办音乐教育的不完善主要体现在两个方面。一方面，监管力度不够。当前，一些机构和个体看到了音乐教育的经济潜力，纷纷加入了这一领域。音乐教育机构的增加在促进音乐教育发展的同时，也给本国的教育管理带来了压力。针对这新的发展情况，我国的教育行政部门监管上却存在不足，没能从法律法规上对民办音乐教育机构进行明确的规定和管理。另一方面，我国的民办教育发展受到制约。当前，我国的音乐教育模式仍然以公办为主，民办音乐教育机构在发展过程中受到了一定的限制甚至是歧视。许多国家在反省以往把音乐教育摆在次要地位的做法的同时，并对音乐课程在学校教育中的地位进行重新定位。在一定程度上民办音乐教育的地位也随之提高，如美国政府于1994年以法律形式通过2000年目标，这项法令把包括音乐在内的艺术课程增列为美国基础教育中的核心课程，使音乐课程获得了与其他核心学科同等的地位。由此，民办音乐教育的办学日渐活跃，地位也日益提高。相比之下，我国的民办音乐教育兴起和发展集中在政府近年来对包括音乐在内的艺术课程给予前所未有的重视和强有力的扶植期间。在政府颁布的各项教育法规中都明确规定了艺术课程的应有地位，特别是随着美育正式写进教育方针，音乐教育在学校教育中的地位以法律形式得以确立，继而我国民办音乐教育也随之发展起来。

3.3我国音乐教育具有较浓社会背景积淀

外国音乐教育注重于培养学生审美功能和提高他们艺术情操。其功利色彩比较弱。例如，俄罗斯的一些学校在培养学生音乐能力的时候，不是一味重视强化训练提高他们的音乐技能，而是强调他们在生活中学习音乐，自我提高音乐水平。他们鼓励学生去参加体育活动和旅游，让他们从这些活动中了领悟音乐与生活之间的关系。这种专注于学生音乐素质提高的措施收获了一定的成果。但是，我国的音乐教育却比较急功近利，具有比较强烈的功利主义色彩。一些音乐教育教师为了获得更好的名声以及升学率，在开展音乐教学过程中只是采取不顾学生实际的强化训练。这种脱离具体情况的训练不利于学生的健康发展，甚至容易引起学生对音乐的厌学情况。其结果影响了学生音乐技能的提高。除了教师，家长在孩子学习音乐的过程中也具有过强的目的性。一些家庭关注孩子的音乐教育不是为了让学生能够真正学习音乐，享受艺术带来的益处，而只是将音乐学习作为孩子升学或者寻找工作的一个重要工具。家长的这种行为增加了我国音乐教育的功利色彩，影响了整体教育水平的提高。

4.我国音乐教育的改进措施

4.1改变音乐教育的培养目标

改变至培养极少数精英音乐人才的培养目标，使音乐教育成为普及推广的终身教育，让音乐活动活跃学生的思维，开启学生学习知识的智慧之门。

4.2坚持音乐教育正确的政治导向

在音乐教育中重视学生的思想政治教育是我国音乐教育的特点也是一个重要的优势。它具有提高学生音乐素质和思想认识水平双从功能。将德育教育与音乐教育相互结合。教师可以在音乐教育中突出红歌教育，《东方红》《好日子》等红歌不仅可以让学生学习到更为丰富的音乐内容，而且可以让他们在学习过程中了解党在革命和社会主义建设时期的成就。这有助于提高学生的思想觉悟。音乐教师在开展红歌教育过程中，除了教授乐理知识外还可以介绍歌曲创作的时代背景。例如，在教《十送红军》的时候，教师可以教授课程的过程中，可以介绍红军离开井冈山甚至长征的情况。这些背景知识的介绍可以提高学生学习兴趣并在学习的过程中了解到中国的特殊阶段的艺术文化。

4.3支持民办音乐教育发展

民办教育和公办教育是现代音乐教育的“两条腿”。在发展音乐教育过程中，教育行政部门应该重视和扶持民办教育进行发展。一方面，国家可以对民办音乐教育进行更为系统和全面的监管。例如，教育行政部门可以设定民办教育进入音乐教学领域的条件。这可以阻止一些不规范的机构进入音乐教育领域，干扰教育工作的开展。另一方面，国家应该支持民办教育发展。国家可以在税收、贷款等方面对符合要求的民办教育机构进行支持，鼓励它们发展，弥补公办教育的不足。

4.4完善音乐教育发展规划

完善音乐教育发展规划的前提条件是要为音乐教育的发展提供制度上的保障。与数学、语文、英语等学科相比，音乐教育在学校教育中的地位应被提到同样重要的位置。改变社会教育观念仍然任重道远，需要政府提供其发展的物质和精神支持，因此，完善音乐教育发展规划应该为教育提供制度保障，对学校在开展音乐教学活动的目标、内容和体系上进行更为细致的规定。
5.结语
综上所述，我国的音乐教育机制仍然存在着很多的不足与弊端，通过国内外音乐教育的分析与对比，从中国本身的国情出发，结合本国音乐教育模式，借鉴国外音乐教育的精华，努力探索一条与我国国情相一致的发展之路，使我国音乐教育事业沿着健康的轨道快速发展。
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作者简介：
黎小龙(1981-3)，男，汉族，广东阳江人，广东文艺职业学院音乐系声乐讲师，硕士，研究方向：声乐演唱与教学。