本站原创
摘 要：伴随着经济社会的不断快速发展，实验在初中科学教育中的地位也越来越高，然而目前不少学校对于实验课程的重视程度却远远不够。基于对实验在初中科学教育中的地位及现状的分析，综合探讨了实验在初中科学教育中存在问题的原因，并提出一系列提升实验在初中科学教育中地位的措施，以求为学校及教师更好地开设实验课程提供必要的借鉴与参考。
关键词：初中科学教育；实验；地位；现状；提升措施
然而，目前在我国初中科学教育当中，对于实验课程的关注度却远远不够。根据国家所规定的标准要求，初中实验课程的开设量应该在30个上下，不同的年级的实验课程都在这个数量之内。但是，调查结果却显示大多数初中科学教育所开设的实验课程都不超过10个，甚至有的学校花重金打造的实验室，却从未被使用，造成了实验硬件设施的浪费。从这种情况来看，实验硬件水平在初中中都能够达到，而实验课程的开设量却远未达标。
１．应试教育所导致的学习环境中，实验课程难有很好的生存土壤
尽管我国对于素质教育的推广已经有多个年头，但应试教育的思想理念在社会当中已经形成较为深层的影响，因此应试教育的广泛执行还需要相当长的一段时间。由于应试教育理念的影响，初中科学教育的实验课程开设多形同虚设，并且对于学生动手实验能力的考核也主要采用笔试方法，教师的讲授也往往并不借助于实验工具，而仅仅是通过板书、多媒体等工具进行口头讲授。
２．当前教育对于高效化的价值推崇也使得实验课程在学校中并不被广泛重视
对于教育质量而言，学校往往比较看重其高效性，而实验作为探索性的教学方式之一，其教学结果的体现通常是较为缓慢的，并且包含着较多的不确定因素。因此，在具体的教学当中，学校及教师都会比较倾向于对于书本所给出的固定教学内容的讲授，而对于难以快速体现出效果的实验课程却不够热衷。
３．信息技术在教学过程当中的广泛推广使得真正意义上的实验课程数量大大减少
目前信息技术被大量运用到具体的教学过程当中，不少实验课程能够通过多媒体技术等进行模仿操作，因此使得不少学校对于实验课程的开设倾向于使用数字化的工具来进行训练，这显然与实验课程的本质属性相悖。
１．对于科学教
原有的实验教学法的定位往往涵盖着科学方法学习、科学理念培育、科技能力提升等多个方面，然而，这种杂乱无章的状况也使得实验教学的目的与探索科学的理念相冲突。因此，学校有必要将实验教学的目的重新与学生的学习目的相结合，重在培育学生的科学实验过程能力，也即促使学生从实验当中获得乐趣，在学习相关科学知识的前提下，也能够教育学生对客观科学事实加以尊重。
２．提升实验教学开展的系统化水平
在具体的实验教学过程中，教师对于实验课程的安排不仅要考虑到教与学之间的互动乐趣，更需要对应试目的加以重视，从而使得实验课程往往存在不能够完全与培养学生综合素质的理念相融合，最终导致学校的实验课程安排过于程序化与肤浅化的情况。因此，学校有必要针对科学教育当中实验课程存在的重要性，对于相关课程的开设进行系统化安排，不仅能够保障实验课程的开设符合学生学习的科学教育理念，而且也为教师节约了时间，使实验教育的效果更容易展现。
３．教师在进行实验课程的讲授时，应该对于多媒体教学法的使用进行有节制的安排
尽管多媒体的存在能够使整个教学环节充满可视化，增强学生的理解程度，但不能再整个实验课程当中，仅重视多媒体工具的使用，而忽视实验动手操作活动。因此，有节制地使用多媒体教学工具才能够促进科学教育当中的实验课程有效地开展。
参考文献：
［1］林昌平.对实验在初中科学教育中的地位与现状的思考［J］．中国教育技术装备，2009（11）.
［2］马也.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行：初中科学实验教学之我见［J］．科教文汇：上旬刊，2007（1）.
（作者单位 浙江省杭州市义桥镇许贤初级中学）
关键词：初中科学教育；实验；地位；现状；提升措施
一、实验在初中科学教育中的地位及现状
在初中科学教育中，实验课程具有十分重要的地位，而这也得到了教育学家的普遍认同。学生对于物质变化等的科学认识必须要通过实验环节得以加强才能够获得较为深刻的认识，而缺乏相关的实验指导，往往容易导致学生沉迷于书本知识，而在实践中没有动手操作能力。例如，针对“光线的传播与折射”的认知，如果不配以相关的实验加以说明，则学生并不能够将现实生活中的一些光线折射等现象与相应的知识相联系。因此，在科学教育过程当中，课本知识的学习固然重要，但也有必要与实验课程进行有效的连接，从而才能给予学生以真实的科学面貌，对于相关知识也拥有更为深刻的理解。目前，在科学教育中，普遍存在这样一种观点，也即教师并非整个教育过程中的绝对主导者，学生与教师之间的配合学习是高效开展学习的有效途径，而这就包含了学生对于从教师那里所获得的知识进行主动的理解，并主动使用，从而构建出属于自己的知识体系，并指导后期运用。因此，在课本教学之余，给予学生足够的实验课程安排是极为必要的。就科学教育而言更是如此，其不仅具有其他学科要求的严谨性，而且需要将个人对科学的认知加入科学学习当中，从而体会科学、创造科学。因此，实验是科学教育的必要工具，脱离这一工具的科学教育也将失掉其灵魂。然而，目前在我国初中科学教育当中，对于实验课程的关注度却远远不够。根据国家所规定的标准要求，初中实验课程的开设量应该在30个上下，不同的年级的实验课程都在这个数量之内。但是，调查结果却显示大多数初中科学教育所开设的实验课程都不超过10个，甚至有的学校花重金打造的实验室，却从未被使用，造成了实验硬件设施的浪费。从这种情况来看，实验硬件水平在初中中都能够达到，而实验课程的开设量却远未达标。
二、实验在初中科学教育中存在问题的原因
导致实验课程在初中科学教育中存在诸多问题的原因有很多，这些原因也使得实验无法被很好地运用到具体教学当中，从而只能成为空中楼阁，而无实际运用价值。一般而言，这些问题的出现多由以下几个方面的因素导致：１．应试教育所导致的学习环境中，实验课程难有很好的生存土壤
尽管我国对于素质教育的推广已经有多个年头，但应试教育的思想理念在社会当中已经形成较为深层的影响，因此应试教育的广泛执行还需要相当长的一段时间。由于应试教育理念的影响，初中科学教育的实验课程开设多形同虚设，并且对于学生动手实验能力的考核也主要采用笔试方法，教师的讲授也往往并不借助于实验工具，而仅仅是通过板书、多媒体等工具进行口头讲授。
２．当前教育对于高效化的价值推崇也使得实验课程在学校中并不被广泛重视
对于教育质量而言，学校往往比较看重其高效性，而实验作为探索性的教学方式之一，其教学结果的体现通常是较为缓慢的，并且包含着较多的不确定因素。因此，在具体的教学当中，学校及教师都会比较倾向于对于书本所给出的固定教学内容的讲授，而对于难以快速体现出效果的实验课程却不够热衷。
３．信息技术在教学过程当中的广泛推广使得真正意义上的实验课程数量大大减少
目前信息技术被大量运用到具体的教学过程当中，不少实验课程能够通过多媒体技术等进行模仿操作，因此使得不少学校对于实验课程的开设倾向于使用数字化的工具来进行训练，这显然与实验课程的本质属性相悖。
三、提升实验在初中科学教育中地位的措施
面对上述实验在初中科学教育中存在的问题，学校及教师有必要从多个方面入手来对这种状况加以改进。一般而言，提升实验地位的措施包括以下几个方面：１．对于科学教
源于：大专毕业论文www.udooo.com
育中使用实验教学法的目的进行明确的界定原有的实验教学法的定位往往涵盖着科学方法学习、科学理念培育、科技能力提升等多个方面，然而，这种杂乱无章的状况也使得实验教学的目的与探索科学的理念相冲突。因此，学校有必要将实验教学的目的重新与学生的学习目的相结合，重在培育学生的科学实验过程能力，也即促使学生从实验当中获得乐趣，在学习相关科学知识的前提下，也能够教育学生对客观科学事实加以尊重。
２．提升实验教学开展的系统化水平
在具体的实验教学过程中，教师对于实验课程的安排不仅要考虑到教与学之间的互动乐趣，更需要对应试目的加以重视，从而使得实验课程往往存在不能够完全与培养学生综合素质的理念相融合，最终导致学校的实验课程安排过于程序化与肤浅化的情况。因此，学校有必要针对科学教育当中实验课程存在的重要性，对于相关课程的开设进行系统化安排，不仅能够保障实验课程的开设符合学生学习的科学教育理念，而且也为教师节约了时间，使实验教育的效果更容易展现。
３．教师在进行实验课程的讲授时，应该对于多媒体教学法的使用进行有节制的安排
尽管多媒体的存在能够使整个教学环节充满可视化，增强学生的理解程度，但不能再整个实验课程当中，仅重视多媒体工具的使用，而忽视实验动手操作活动。因此，有节制地使用多媒体教学工具才能够促进科学教育当中的实验课程有效地开展。
参考文献：
［1］林昌平.对实验在初中科学教育中的地位与现状的思考［J］．中国教育技术装备，2009（11）.
［2］马也.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行：初中科学实验教学之我见［J］．科教文汇：上旬刊，2007（1）.
（作者单位 浙江省杭州市义桥镇许贤初级中学）