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硬笔书法中学语文教学中硬笔书法教学渗透流程

收藏本文 2024-02-01 点赞:6291 浏览:18674 作者:网友投稿原创标记本站原创

硬笔书法在学生学习中普及面大,因其实用简便见效快,十分便于有效教学。学生学习任何一门功课,对教师的认可程度很大意义上决定着他对这门功课的兴趣,当一名新同学踏入书法班的门槛时,首先用自身的学养和温和的态度去接纳他;再者,在教室里悬挂自己比较满意的作品或临作
者历代名作,即为学生营造了一个学习书法的氛围,又展示了自己的书法水平,使学生打心眼里认可你,这是老师搞好教学的第一步。然后,你要有足够的耐心教给学生如何打理文房四宝,要做到即严格要求,又不可生硬,让学生很轻松地进入到这种充满书香的新鲜环境中,从而产生学好书法的信心。
《语文课程标准》中明确提出:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字,提高书写的速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。”近年来的语文升学试卷评分标准加上了一项“书写端正规范美观可以加分,书写过份潦草扣分”。而且,书法的审美能提高一个人的素养。因而在初中语文教学中进行书写教学是重要而且必要的。
对于硬笔书法教学我谈谈如下体会:

一、注重方法

练习硬笔书法前,先要学会读贴即看贴,再摹帖和临帖。重点观察字贴的“笔意”,即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖,照着写。只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意。从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化。初学者可以临摹并用,相互补充。

二、定量练习

任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。

三、重结构,再及点画,后章法

书法是线条的艺术

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,也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。

四、注重观察

必须对字的笔画、形体进行观察,对字的结构进行分析、比较、记忆。因此,书法教学又可以发展学生的智能素质,即观察力、注意力、记忆力和思维能力。写字从感觉途径上说是视觉艺术。古今书法家大都提倡练字先练眼力。教师要重视引导学生学会观察。写字前,把每个字的间架结构和笔画、笔顺、仔细加以观察、分析。引导学生看清字形。让学生仔细观察所要写的字,使这个字在学生的脑海里留下鲜明的印象,有个完整的轮廓。然后引导学生对字的各个部件进行分析,防止学生写错笔画。此外,还要让学生记住每一笔在格子中的位置,写出来的字就比较规范匀称了。

五、精讲多练

精讲要求语言简练,生动形象,通俗易懂;讲述概念明确,有针对性;重点突出,难点讲透。“讲”是“练”的前提,“练”是“讲”的深化,讲练结合,以练为主。善练的关键是根据教学要求和学生的具体情况,采用切合实际,行之有效的学生要根据讲述的目的要求和方法进行练习。教师要在课堂上巡回指导,注意观察学生的写字执笔和运笔方法等;并有计划进行个别辅导,甚至“手把手”地纠正学生的练习动作,发现典型问题,可立即提出来,进行讲解、演示,及时纠正;也可留到最后在全面检查学生练习的基础上进行分析和小结,指出优缺点,提出改进要求。在讲解中,要将正确的写法和错误的写法加以对比,让学生在比较中揣摩体会写字要领,还要注意发挥学生的主动性,让学生互较互学,互相检查并纠正书写错误。把书写的要领变成一些口诀或儿歌,便于学生记忆。

六、进行比较

比较是认真练习的一个重要方面,要是学生在写字的时候能反复比较、反复琢磨,那么写字的水平一定会日益提高。有比较才有鉴别,书法学习中光靠观察较难给予好与坏的评价,采用同字、同体、同字异体、同笔画异笔的比较教学,可以让学生一清二处地领悟到其中的道理,较好地收到习字效果。 “凝神一笔一画,静思一言一行。”每日师生共练二十分钟的硬笔字,这样培养了同学的细心、耐心、静心和恒心。日复一日的训练,既让学生学习了写字,又修炼了优良的品性,又增强了学生学习语文的兴趣。

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