职业中学网上家校互动学术

摘要：成功的教育者都有一个共同的心声，要搞好教育，必须有一个迅捷的沟通渠道和有效的沟通平台，这也是许多教育管理者们一直在探究的重要课题。伴随着互联网日新月异的发展，通过网络实施良好的家校互动，是当前教育的必然趋势。但是，因为有学生家长的认识和家庭经济等方面的原因，网上家校互动还存在一些不尽人意的地方，需要学校和家长、教育主管部门及社会一起努力。
关键词：网上家校互动；平台；现状；思考
1674-9324（2012）08-0164-02
成功的教育者都有一个共同的心声，那就是要搞好教育，必须有一个迅捷的沟通渠道和有效的沟通平台，使学校、教师、家长和学生有的放矢地发表意见、发挥作用，进而达到共同的目的。随着互联网日新月异的发展，计算机网络已经成为影响青少年学生思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理的重要方面，因此，通过网络实施良好的家校互动已成为当前构筑和谐教育的一个有效渠道。

一、网上家校互动的必要性

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”可见，要使我们的教育取得良好效果，让学生身心得以健康发展，学校教育者与学生家长之间就必须保证有效的信息沟通。
相关部门的调查数据显示：95%以上的家长都迫切需要及时了解自己孩子在校的日常表现，家长们渴望知情，希望与学校老师交流的心情都非常迫切。他们认为，如今如何与孩子沟通，怎样加强对孩子的教育和管理，对家长来说无疑是一个新课题。反之，对于学校来讲，怎样广泛开展与家长的沟通、交流，也是我们教育管理者一直在努力探究的重要课题。以往，由于受时间、场地等因素的制约，老师和学生家长，家长和家长之间很少有机会进行深入的交流。一般情况下，学生家长要么是通过学校每年一次的家长会来了解学校、了解孩子，要么在孩子犯了严重错误或违规、违纪时才有机会“被请到学校”与老师进行沟通，而在这种情况下，不管是学校老师，还是家长，他们的情绪都很难平和，因此，这种家校互动很难起到预期的效果，甚至还会给学生、老师之间造成很多矛盾，不利于教育、教学工作的展开。伴随着互联网日新月异的发展，传统的家校互动在新的社会环境面前已经显得被动和滞后，“网络条件下的家校互动”，能利用计算机等高科技手段在家长和教师之间架起有效沟通的桥梁，建立学校与家庭同步教育孩子的平台，满足家长、老师自由沟通的需要，让关爱变得“随时随地”，从而让老师和家长不用见面却能随时了解孩子在校在家的各方面情况，让老师和家长的教育变得更有针对性和实效性。可见，通过网络实施良好的家校互动，是当前教育发展的必然趋势。

二、网上家校互动的优越

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性

教育需要沟通，进入信息化时代，传统的家校沟通已经不能适应当今教育的需求，家长会或是家访、打电话等，这些传统的沟通方式已经显得落后，它需要有一种全新的、更便捷的方式来取而代之，这种全新的方式就是“网上家长学校”。“网上家长学校”的推出无疑为教师、学生和家长之间的沟通提供了一个很好的平台，它利用互联网，开设了学生管理、家校联系册、作业通知、课程查询、成绩发送以及学生评语、班级贴吧、网络评论、互动留言等栏目，让家长更清楚地了解学生的在校情况，更好地配合学校开展各项教学工作。丰富的互动形式，也深化了教育内涵，家校互动平台逐渐成为学校与家庭、老师与家长密切配合的同步教育平台，它科学地、合理地、最有效地缩短了教师与家庭沟通方面的地域限制和时空限制，因此利用网络资源，促进家校沟通，形成教育合力，成为我们进行教育工作的又一主要趋势。
当然，学生家长也可以通过互联网学习一些关于家长教育的课程，从而获得家庭教育的方法和经验。家长还可通过BBS、电子邮件等与班主任、任课老师或其他学生家长进行沟通、交流，通过博客、家教论坛来发表各自的见解。而“家校路路通”系统则具有更多的优点和更强大的功能，它可以利用现代通信怎么写作来加强学校教师和家长、学生之间的实时沟通，家长也可以通过老师发的短信了解自己孩子在课堂上的表现、作业情况，或者家长会、收费通知等信息，家长还可以通过短信给老师、校领导留言，从而实现家校之间的双向互动。因此，在“家校路路通”的系统里，老师、家长和学生三者已经组成了一个真正意义上的沟通的“铁三角”。

三、网上家校互动的现状

有效的沟通方式是许多教育管理者们一直在探究的重要课题。苏州市在2004年底就建立了网上家长学校。目前，在苏州地区该网校已经成为新时期学校开展德育工作，实现家校互动的重要平台。然而，也不容否认，要做到真正的家校互动，还有较长的路要走。

(一)家庭收入情况及家长认知偏差的影响

我们职业中学的学生大多来自农村，家庭经济收入相对较少。据不完全统计，我校学生家庭收入5万元以上的仅占12.5%，其余全部为5万元以下的；其中42.8%的家庭收入在2万元以下，还包括相当一部分经济困难的家庭和享受社会最低保障的家庭，所以电脑并未普及每家每户。即使有部分家庭有能力购写电脑，他们也认为没有那个必要，家长们一致认为“孩子玩电脑会影响学习”，“孩子自控力差，不小心迷上游戏、网恋会误入歧途”。确实，网络环境的开放性和虚拟性是它的优点，同时也是它的一个比较明显的弱点，尤其对于我们职业中学的学生来说，控制能力和辨别能力相对较差，很容易沉溺在网络里面，迷失学习的方向。我们不能否认家长们的良苦用心。然而这些理由都使得利用电脑进行网上家校互动成为了首要难题。
当然，随着互联网日新月异的发展和家长观念的逐渐改变，也有较多的家庭开始配置电脑，甚至连接了因特网，但由于家长信息化水平较低，家长虽然对开展网上家校互动很感兴趣，却苦于不懂计算机的操作知识，也很难实现真正意义上的网上家校互动。

(二)家长对家校互动的参与程度不够

虽然每个班级都对学生家长进行了宣传和发动，并提醒家长进行了相应的登陆和注册。但是许多家长只是注册而已，之后很少到网上浏览网页，参与班级互动的就更少了。有个别家长则认为老师和家长经常见面，没有必要再进行网上沟通；也有的家长认为自己学历低，不知道该对老师说些什么，万一说多了说错了还不如不说好，所以干脆就不与之交流。
至于短信互动，调查表明，更多的家长认为网上和手机短信是家校互动的最有效形式，短信以它便捷、快速和针对性强等优点成为学校发展的需求。确实，很多家长对网上和手机短信家校互动很支持，对教师能利用网络向家长及时反映学生情况也很赞成，但又有几个家长能做到主动与教师沟通、交流呢？他们更多的是接收信息，是被动的，没有真正参与到家校互动中来。随机抽样调查表明，我校50个班主任某个月发送信息16000条以上，而近2000名家长该月总共发的信息不超过140条，这是何等大的反差！可见我们所说的“家校互动”只是一种形式，是单向的，并没有达到真正意义上的家校互动。

四、网上家校互动的前景

尽管目前网上家校互动只是起步阶段，也出现了很多难题，但我们还是要看到光明的前景。“网上家校互动”一定是未来家长与学校合作教育的重要方式，一定能成为家校互教的纽带，一定能促进学生全面健康和谐的发展。我们要靠教育行政部门指引，加大力度宣传和引导家校互动，要采取真正的行动，让家长也能从中受益，学习当今教育的方法和技巧，对家庭教育的方法给予指导。相信在我们学校和家长的共同努力下，网上家校互动终将超越时空、场地的限制，起到空中桥梁的作用，把学校教育与家庭教育连接起来，使“家校互教”成为现实。