简析创设幼儿教育环境资源

【摘要】幼儿发展成长过程中直接同环境相互作用，不断地从一个新的领域踏进环境，并同环境建立起越来越多主动与好奇的特定关心。幼儿从出生呱呱坠地开始，就接触新领域，在新的环境中，他们会睁着好奇的眼睛东张西望，对周围的环境充满了新、奇、特、美的向往。故，环境资源对幼儿成长极为重要。
【关键词】幼儿成长；环境资源；教育培养；住进发展
【】A
导师列宁曾经说过：“良好的性格，是在温顺的环境中养成。”因此，对幼儿的发展，环境资源起着不可替代的作用。幼儿的智力、语言功能、认知能力、动手操作，都与环境有着密不可分的重要联系。环境是幼儿赖以存活的物质基础，资源是幼儿教育的重要组成部分。观华夏之生、看祖国之希望我们必须为幼儿创设良好的存活环境，有效地利用资源、全方位、多角度、推进教育健康发展。

一、利用区域独特的自然环境，推进幼儿发展识别能力

辉南县实验幼儿园地处县城，独特优美的自然环境是一个天然的学习大课堂，我们利创设幼儿教育环境资源由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.用县城特有的自然环境，对幼儿进行多方面的教育。春天，小朋友们帮农民伯伯种玉米、黄豆、栽瓜秧，看着禾苗从绿色一天天变成。秋天闻稻谷飘香、看着五花山下金色的稻浪，帮助农民伯伯搞秋收。然后，再来到果园，了解果树为什么先开花后结果！小朋友们沐浴着和煦的秋风，呼吸着新鲜空气，置身在优美亮丽的大自然的环境之中，领略着自然所赋予的爱，是多么的美好与幸福。
通过他们的参与和活动，让他们明白春天是个播种的季节；夏天带领小朋友来到荷塘边、水田地，看看农民伯伯怎么样、如何插秧；让他们懂得鱼是长在池塘里，而不是长在大地上。秋天，带领小朋友来到田野间，让小朋友自己挥动着小镐一起挖白薯，眼瞅着一个一个白薯从地里刨出来，小朋友高兴极了。啊！原来白薯是长在地里的。我们每天吃的大米饭是长在稻谷里的。既让小朋友们在活动中知道了秋天是一个万物收获的季节！而且，又让小朋友在自然环境中养成了自己的动手能力、认知能力、语言能力，从而大大推进了幼儿识别能力的健康发展。

二、营造良好的语言环境，让小朋友明白听话和说话

良好的语言环境资源，对幼儿的一生起着决定性的影响。业内人士认为：少儿四五岁的时候，是学习关键时期，错过了这一时期，将无法弥补。同行们可能听说过“狼孩的故事”，故事中的这名小孩子，小时候接触的是狼的生活环境，听的是狼嚎叫，他已经丧失了语言的功能。即便是为他转变存活的环境，让他生活在人的生活环境中，他已经很难适应新的环境。在他的意思中狼的环境更能适合他。因此，幼儿园应该营造温馨、良好的语言环境，让幼儿生活在和谐、幸福的环境中。目前有的教师，对幼儿大喊大叫，冷嘲热讽。诸如“笨死了”、“不准闹”、“小混蛋”、“坐到椅子上去”的话，常在幼儿园里听见。这些话时不时的对幼儿有着间接或直接的影响，幼儿变得害怕，胆怯，不敢说话，不爱上幼儿园。营造良好的语言环境，应从教师本身入手。我园首先从推广普通话入手让幼儿学说普通话、标准话。必须说礼貌用语。小朋友帮我开门，我说：“谢谢你。”一句表扬的话语，小朋友高兴极了，“老师谢谢我了”。不经意的一句“谢谢”对幼儿有着如此巨大的触动。此外，教师之间也应使用礼貌用语，不能大名小名地乱叫，不许说脏话，更不能骂人。时刻注意您的个人形象，永远铭记“为人师表”四个闪光的大字。

三、全力建温馨的校园环境，有效利用身边资源

幼儿园的环境是幼儿教育的重要组成部分。在创设幼儿园环境时，一定要虑它的教育性。园内环境创设的目的一定要与幼儿园的教育目标相一致。以前，园内在进行墙面装饰盒区角布置时，教师动手多，幼儿动手少。怎么样布置都是按照老师的设想来完成，没有考虑幼儿的兴趣，失去影响和推动幼儿发展的教育价值。有的装饰盒区角一旦设置后，就认为大功告成，不在更换完全成了一种摆设。如今，在实践的教学中，我们提高了认识，在创设环境时，全方位多角度考虑小朋友的意思，让幼儿尽量参与到环境中。就拿这次六一儿童节创建环境来说吧，小朋友从家里带来了丝带和贺卡，说老师我觉得这里放个灯笼会漂亮、这里再挂上彩带吧！小朋友的积极参与，望着自己的劳动成果，大家都非常高兴，活动中小朋友对六一儿童节有了更深刻的了解。另外，在环境创设时，我们从季节性、社会适应性入手，我们尽力做到，春风杨柳，夏有荷花，秋中硕果，冬日白雪……当“洛克”成为2012年奥运会的吉祥物后，我们就带领小朋友，利用废旧材料制作了八种“洛克”。教室里到处都洋溢着奥运的热闹气氛。五连环、天安门、洛克，真心实意让小朋友了解了奥运、向往着奥运。实实在在让回家创设再一次成为真情实感的教育资源。
困难与拼搏同在，耕耘于收获并存。在环境和资源面前，环境造就了人，资源给以福分，环境与资源时刻都在与人类发生作用。孩子是祖国的花朵，人民的希望，让我们用环境和资源做音符，运用合理的教学手段，共同奏响花朵的颂歌。
作者简介：赵东霞，1965年生，吉林省辉南县人，研究方向：幼儿教育；王秀贤，1959年生，吉林梅河口市人，研究方向：环境教学。
（编辑：龙贤东）