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【摘要】对学生不仅要“施爱”，而且要“善爱”。要科学地、合理地、有针对性地提出严格要求，这样才能利于学生健康成长。下面就如何“善爱”浅谈点认识和体会。
【关键词】师生；沟通；分享The teachers and students communication art share——talk about how teachers "good love" student
【Key words】The teachers and students； Communication； share 《中外教育名言集萃》中有这样的一句名言：“教育上的水是什么？”就是情、就是爱，教师没有了情爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”对学生不仅要“施爱”，而且要“善爱”。要科学地、合理地、有针对性地提出严格要求，这样才能利于学生健康成长。下面就如何“善爱”浅谈点认识和体会：
“善爱”就是全面地了解并爱护每一个学生。有些教师上课对学生要求很“严”，也可谓用心良苦。可有些学生就是“有令不行，有禁不止”，不能正确对待老师的“严”。完全是学生的错吗？不一定，教师虽然付出了爱，可没有达到“善爱”的程度。上进的优秀生理解老师的“严”，然而对于一些“后进生”来说，则“作用力越大，其反作用力越大。”原因很简单：因为没有因势利导，是无的放矢。因而了解每一位学生就得至关重要。
高中阶段，学生正处于个性发展阶段。学生之间、学生自身产生的自然不少，作为老师必须全面地了解学生本人，家庭以及社会因素对他的影响，认真地、全面地分析学生的优点、缺点。同时充分地调动社会、家庭、学校的力量，形成三者的教育“合力”，促成学生健康成长。我的经验是：工作对象不是“后进生”（当然不是不管），而是“差生”。因此我喜欢专访“后进生”的家庭，喜欢同“后进生”聊天，了解他们的学习、生活、思想动态。让他们感受到老师处处关心我，爱护我。用爱之情，唤醒他们“麻木”的灵魂，所以我做班主任的第一件事就是：看学生的简历，向班干部了解学生的以往表现情况，对照成绩，仔细地将学生分类排列。一类是“三优型”（即家庭优、学生本人成绩优、思想优）；二类是“贵族子弟型”（即家里有钱或有点小官，而懒惰于读书）；第三类是“缺少家庭温暖型”（即父母关系不好，或父母有离散或病故）。三类的共同教育是关心、鼓励、诱导有区别。第一类可以是以“面”的形式教育鼓励，因为他们的发展是“良性的”，只要老师点“头”便会知“尾”；第二类则要分析家庭情况，要诱导他们充分利用家庭的条件，挑战困难，而不是养成懒惰，平时可多给他们小小的“甜头”，给他们信心；第三类，老师既要以对父母的爱，同时也要有严师的要求，结合家里的“特殊性”，给予特殊的“照顾关心”。总之要随时“跟
“善爱”就是把爱的种子撒向每个学生。一般情况下，大多数老师喜欢好的学生，原因是在他们身上显示着许多老师所期望的品质，而且这些品质不断积累，会使老师看到自己的工作结果和希望以至自身存在的价值。而对各方面都表现比较差的学生，让老师看到是比较多的缺点，甚至错误。如果老师能以一种平等的心理，用同一种思想去看待学生，迟早会出现一种“光环效应”。因此，要善爱就是要做到把爱的种子撒向每个学生，既爱差“后进生”又爱“优生”，出现问题细心查处公正对待，不要凭印象来评判其行为。否则，可能会出现学生对教师的不信任。教育起来就很难。总之，学生各异，爱一部分学生容易，爱全体学生就理难。尤其是爱“后进生”就不容易了。都是的信任，教师爱学生的目的是塑造、培养好全体学生，所以，教师不能只从个人利益、个人的主观认识和个人的情绪来对待学生，而是从全体学生的健康成长出发，既爱“金凤凰”又爱“丑小鸭”，这样才是“善爱”，正如马卡连柯指出的那样：“教师应该充满着对每一个他要与打交道的具体的孩子的品质已非常败坏，尽管他可能也是对国家和人民未来高度负责的体现。”
“善爱”就是尊重每一个学生。如果说关心关心学生的学习、生活是一种爱的话，同样尊重学生也是一种爱。这种爱比前者对学生的影响要大，因为他涉及的是人的心灵与人格。正如苏霍林斯基所说：“人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。”可见自尊心在人的成长过程中起着十分重要的作用。所以教师要像保护自己的眼睛那样保护自己的学生。否则，伤害学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至会毁坏一个学生。因此，老师批评一个学生时别以教育者的姿态，居高临下，口吻训斥学生：“你懂什么？连这么简单的问题都不懂，太笨了”这类的话来伤害学生的自尊心。而应该平等相待，如写作文的评语时，应在鼓励中指出缺点，以委婉的语气，给学生一个台阶，如“你的文章这样写可能会更好些，你说呢？”这样既阐述了自己的见解，同时又给学生以建议，学生容易接受，同时也感到老师和谒可亲，对于后进生尤其注意这点，凡是对他们采取体罚打骂，以至设“评选最差生，列差名单”等做法，都会极大地伤害他们的自尊心，也是对他们人格的不尊重，结果会毁掉他们的前途，所以教师要特别注意尊重后进生的自尊心，多给他们以鼓励和期望。让每个学生都能抬头走路。只有这样，学生才能“亲其师，信其道”真正做到善爱学生。
陶行知说：“捧一颗心来，不带半根草去。”要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们，我想这应是教师应具有的高尚道德和优秀品质。
【关键词】师生；沟通；分享The teachers and students communication art share——talk about how teachers "good love" student
【Key words】The teachers and students； Communication； share 《中外教育名言集萃》中有这样的一句名言：“教育上的水是什么？”就是情、就是爱，教师没有了情爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”对学生不仅要“施爱”，而且要“善爱”。要科学地、合理地、有针对性地提出严格要求，这样才能利于学生健康成长。下面就如何“善爱”浅谈点认识和体会：
“善爱”就是全面地了解并爱护每一个学生。有些教师上课对学生要求很“严”，也可谓用心良苦。可有些学生就是“有令不行，有禁不止”，不能正确对待老师的“严”。完全是学生的错吗？不一定，教师虽然付出了爱，可没有达到“善爱”的程度。上进的优秀生理解老师的“严”，然而对于一些“后进生”来说，则“作用力越大，其反作用力越大。”原因很简单：因为没有因势利导，是无的放矢。因而了解每一位学生就得至关重要。
高中阶段，学生正处于个性发展阶段。学生之间、学生自身产生的自然不少，作为老师必须全面地了解学生本人，家庭以及社会因素对他的影响，认真地、全面地分析学生的优点、缺点。同时充分地调动社会、家庭、学校的力量，形成三者的教育“合力”，促成学生健康成长。我的经验是：工作对象不是“后进生”（当然不是不管），而是“差生”。因此我喜欢专访“后进生”的家庭，喜欢同“后进生”聊天，了解他们的学习、生活、思想动态。让他们感受到老师处处关心我，爱护我。用爱之情，唤醒他们“麻木”的灵魂，所以我做班主任的第一件事就是：看学生的简历，向班干部了解学生的以往表现情况，对照成绩，仔细地将学生分类排列。一类是“三优型”（即家庭优、学生本人成绩优、思想优）；二类是“贵族子弟型”（即家里有钱或有点小官，而懒惰于读书）；第三类是“缺少家庭温暖型”（即父母关系不好，或父母有离散或病故）。三类的共同教育是关心、鼓励、诱导有区别。第一类可以是以“面”的形式教育鼓励，因为他们的发展是“良性的”，只要老师点“头”便会知“尾”；第二类则要分析家庭情况，要诱导他们充分利用家庭的条件，挑战困难，而不是养成懒惰，平时可多给他们小小的“甜头”，给他们信心；第三类，老师既要以对父母的爱，同时也要有严师的要求，结合家里的“特殊性”，给予特殊的“照顾关心”。总之要随时“跟
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踪”学生，注视学生的变化，有针对性地教育。这才是“善爱”。“善爱”就是把爱的种子撒向每个学生。一般情况下，大多数老师喜欢好的学生，原因是在他们身上显示着许多老师所期望的品质，而且这些品质不断积累，会使老师看到自己的工作结果和希望以至自身存在的价值。而对各方面都表现比较差的学生，让老师看到是比较多的缺点，甚至错误。如果老师能以一种平等的心理，用同一种思想去看待学生，迟早会出现一种“光环效应”。因此，要善爱就是要做到把爱的种子撒向每个学生，既爱差“后进生”又爱“优生”，出现问题细心查处公正对待，不要凭印象来评判其行为。否则，可能会出现学生对教师的不信任。教育起来就很难。总之，学生各异，爱一部分学生容易，爱全体学生就理难。尤其是爱“后进生”就不容易了。都是的信任，教师爱学生的目的是塑造、培养好全体学生，所以，教师不能只从个人利益、个人的主观认识和个人的情绪来对待学生，而是从全体学生的健康成长出发，既爱“金凤凰”又爱“丑小鸭”，这样才是“善爱”，正如马卡连柯指出的那样：“教师应该充满着对每一个他要与打交道的具体的孩子的品质已非常败坏，尽管他可能也是对国家和人民未来高度负责的体现。”
“善爱”就是尊重每一个学生。如果说关心关心学生的学习、生活是一种爱的话，同样尊重学生也是一种爱。这种爱比前者对学生的影响要大，因为他涉及的是人的心灵与人格。正如苏霍林斯基所说：“人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。”可见自尊心在人的成长过程中起着十分重要的作用。所以教师要像保护自己的眼睛那样保护自己的学生。否则，伤害学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至会毁坏一个学生。因此，老师批评一个学生时别以教育者的姿态，居高临下，口吻训斥学生：“你懂什么？连这么简单的问题都不懂，太笨了”这类的话来伤害学生的自尊心。而应该平等相待，如写作文的评语时，应在鼓励中指出缺点，以委婉的语气，给学生一个台阶，如“你的文章这样写可能会更好些，你说呢？”这样既阐述了自己的见解，同时又给学生以建议，学生容易接受，同时也感到老师和谒可亲，对于后进生尤其注意这点，凡是对他们采取体罚打骂，以至设“评选最差生，列差名单”等做法，都会极大地伤害他们的自尊心，也是对他们人格的不尊重，结果会毁掉他们的前途，所以教师要特别注意尊重后进生的自尊心，多给他们以鼓励和期望。让每个学生都能抬头走路。只有这样，学生才能“亲其师，信其道”真正做到善爱学生。
陶行知说：“捧一颗心来，不带半根草去。”要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们，我想这应是教师应具有的高尚道德和优秀品质。