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简论德育革新开放后中学德育课程革新轨迹

收藏本文 2024-01-21 点赞:6349 浏览:20032 作者:网友投稿原创标记本站原创

21世纪的竞争,不仅表现在知识、智力方面,也表现在理想、道德方面。重视道德教育已是世界各国教育发展的趋势。
新中国成立以来我国对学校道德教育十分重视,在道德教育研究和道德教育实践方面取得了一系列丰硕的成果。当前,中国正处在重要的社会转型期,如何对待中国已有的道德教育成果以完成其向现代的过渡,促进道德教育落到实处以发挥其社会作用和个体功能,都成为了整个教育改革必须予以正视和探讨的重大课题。作为学校道德教育的重要载体,德育课程也经历了多次改革和调整,并已形成相对稳定而全面的课程体系,包括课程目标、课程设置、课程内容、课程形态、课程教材以及课程评价等。但就目前的学校德育课程体系而言,探索其特定的轨迹有助于我们对当代的德育课程有更全面的认识,对德育课程改革的未来有更科学的探究。
以1985年党颁布《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》为开端,中学德育课程进入了一个新的发展阶段,即改革阶段。为了更清晰地把握整个改革的脉络,文章以关于德育课程教育文件的颁布和施行为划分研究阶段的依据,同时努力遵循中学德育学科固有的发展脉络,将改革分成了三个阶段进行研究,分别是:改革的试验阶段(1985-1992年),改革的调整阶段(1992-1999年),改革的深入阶段(2000年至今)。

一、改革的试验阶段(1985-1992年)

“文化大革命”后尽管中学德育课程在党的重视下,较快地得到了全面恢复,但其存在的问题也不少,课程与现实日渐脱节的矛盾亟待解决。另一方面,以1984年《关于经济体制改革的几个问题的决定》为标志,中国社会主义现代化建设和改革开放在理论和实践上都有了重大发展。
正是在这种背景下,德育课程的改革呼之欲出。
1985年,党颁布《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》。为此,原国家教委从1986年开始有计划、有步骤地在全国范围内进行中学思想政治课的改革实验和中学德育整体改革实验。同年,原国家教委在修订了1982年教学大纲的基础上,颁布了《中学思想政治课改革实验教学大纲(初稿)》,从而进一步完善课程的设置。1988年3月修订了试验大纲,规定中学思想政治课改革试验的课程设置方案从初一到高三分别是:《公民》《社会发展简史》《中国社会主义建设常识》《共产主义人生观》(后改为《科学人生观》)《经济常识》《政治常识》,每周2课时。1991年8月,原国家教委印发了《中小学加强中国近代史及国情教育的总体纲要》。
1992年,原国家教委在总结《中学思想政治课改革实验教学大纲(初稿)》实施经验的基础上,重新制定和颁发了《全日制高级中学思想政治课教学大纲(试用)》。这个大纲规定,中学各年级不再分列课名,统称“思想政治”。与1986年编订的改革实验大纲相比,试行大纲强调教材要突出基本事实的引入和可读性,更强调课程的整体安排。试行大纲也可以说是改革试验期的成果总结。
在教材编制与发行方面,1986年后,原国家教委对中小学教材建设进行重大改革。改革了“一纲一本”的通用教材,实行“一纲多本”的教材建设体制。中学政治教材的编写也实

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行了“一纲多本”。
1988年,党制定和颁布了《关于加强和改革中小学校德育工作的通知》,首次确立了学校德育工作实行校长负责制。原国家教委为此颁布《中学德育大纲》,政策的科学性有了明显的加强,主要表现在:第一,明确使用了“德育”这一概念,并将其内涵从政治教育扩展到思想品德、政治教育、个性心理素质和能力三方面。同时,初步提出了法制教育的概念。第二,德育目标明确表述为培养“四有”公民。第三,强调德育要联系学生的思想、认识和心理特点,遵循规律进行。第四,强调教学方法要适合学生的年龄和心理特点,避免单纯使用“灌输法”。第

五、不再搞“一刀切”,鼓励各地根据实际情况,因地制宜,改革探索。

1986年《中华人民共和国义务教育法》的公布实施,德育政策的法制依据又得到进一步凸显。
以上一系列的试验措施,使这一时期的课程具有了以下三方面特点:(1)课程指导政策的科学性有所增强,颁布了德育大纲,改变了新中国成立以来德育课程一直缺纲少范的局面,义务教育法的实施也使德育有了法律保障;(2)课程设置得以逐渐完善和稳定,课程名称不再频繁变动,改变了中学德育课程曾历经14种课名的历史;(3)课程内容开始较多地回应我国改革开放和现代化建设的成果,课程从为国家政治生活怎么写作逐渐转向为国家经济生活怎么写作,如初三增设的《中国社会主义建设常识》上册第

2、3、4三个章节直接涉及我国经济建设、改革、开放等内容,经济生活气息扑面而来。

二、改革的调整阶段(1992-1999年)

1992年之后,以苏联解体、东欧剧变和南方谈话为标志,国际格局和我国的改革开放与社会主义现代化建设形势都发生了极大的变化,德育教育和教学也需要进一步改革调整。
第一,国内外政治、经济、科技形势发展变化在实践和理论上提出的面向21世纪的重大战略问题,在新的课程标准和新编的教材中都需要正确反映。第二,相关部门先后印发了《中国教育改革和发展纲要》《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《中学德育大纲》《中小学德育工作规程》等重要文献,向学校的思想品德课、思想政治课和整个德育工作提出了许多新的要求。第三,基础教育的深化改革,素质教育、九年义务教育、五天工作制等制度的出台,需要德育课程作出相应改革以适应变化。第

四、思想政治课自身也需要深化改革。

在党的直接推动下,1995年4月,原国家教委分别成立了小学思想品德课和初中思想政治课课程标准的编写工作小组,拉开了这次具有重要意义的政治课改革序幕。1996年,原国家教委印发了《全日制高级中学思想政治课课程标准(试行)》(以下简称《课程标准》),1997年,编订《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准(试行)》,并决定依据《课程标准》组织编写了一套示范性试验教材。

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