探究语文教学中学生阅读能力培养

摘 要：小学生语文学习是掌握语言、提高交往能

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力和学习其它学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。新课改的实施，对语文阅读能力提出了更高的要求。因此，在教学过程中，应当转变观念，因势利导，采用多样化式提高小学生语文阅读能力。
关键词：小学语文 阅读 培养 提高
语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养与提高，起着至关重要的作用。新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求，指出要激发小学生阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞，为一要求的提出，需要教师要教学过程中，注重孩子的个体差异，采用多样化教学方式充分发挥学生阅读积极性，从而提高阅读水平。

一、教师应转变传统观念，丰富专业知识，注重授课技巧，形成全新思维

育人者应先自育。教师素质的能力的高低决定着小学生阅读的水平，因此需要全面提高教师自身文化修养。传统观念认为，小学生阅读水平只要达到识字词、流畅读完全文的要求即可。新课改的实施对语文教学提出了新标准，要求对语文阅读的教学不但要掌握字词，并且还能够对语言进行运用，同时还要求在阅读中兴趣得到培养、性情得到陶冶、思维得到创新。这种新的标准不但是对学生的要求，同时也是对教师的要求。教师应当抓好基本功，不断进行充电。语文阅读教学是最能体现教师专业知识的环节，教师应当打破传统观念，明确认识新课改的要求标准，树立全新教学思维，在实践的探索中不断的完善教学理念，改变陈规陋习，时刻以新标准提醒自己。教师只有具有丰富的专业知识和灵活多样的授课技巧，在教学过程中才能使学生“亲其师而信其道。”激起学生阅读的，从而能够达到事半功倍之效。

二、采用多种方式激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的导师。提高小学生阅读兴趣、使学习从被动型变成主动型，是教育工作者不断探索和追求的目标。小学生必须培养阅读的兴趣，有了兴趣才有语文阅读的动力，而有了动力才能真正的提高阅读的能力。

(一)做好阅读准备工作，调动兴趣

万事开头难。对于阅读教学工作亦是如此，小学生兴趣爱好的可塑性强，在阅读开始前，教师根据课文背景或相关知识，利用趣味导入和悬念导入法，使学生对课文内容充满期待，利用小学生的好奇心使学生对课文知识产生浓厚的兴趣，引发对课文学习和积极性，从而提高学生的阅读能力。

(二)注重采用多媒体技术，增加阅读趣味性

在语文阅读教学中，抓住儿童心理特点，充分利用多媒体，制作些与课文相关的图片和视听资料，通过投影、视频播放等形式，图文并茂，声色具备，不仅能增强学生的求知欲，还能够加深对课文的记忆，激发学生的兴趣，省时高效。

(三)巧妙设置提问，激发学生兴趣

课堂提问也颇具技巧性，方式恰当能够激发学生的学习兴趣，而不适当的提问方式往往会打击学生的积极性甚至自信心，对于困难生尤其如此。因此，在课堂上，可以尝试针对不同阅读水平的学生采用不同的提问方式，比如，对于困难生，可以先提一些比较简单的在课文中能直接找到答案的问题，并给其以鼓励，这样不仅能够让学生更有自信心，同时还启发了学习课文的兴趣，然后根据其回答问题的程度循序渐进的进行引导。课堂提问的巧妙能够激发学生学习动为，不但活跃了课堂气氛，也有利于教育目标的实现。

(四)灵活创设情境，吸引学生兴趣

只身临其境，才能使人感同身受并记忆深刻，对于小学生尤其如此。在阅读教学中，可以组织一些情境表演，让学生感受到课文中的故事情节，一方面培养了其学习的兴趣，另一方面也加深了学生的记忆。另外，注重课件制作的趣味性也是使学生深入情境，引起思想共鸣的好方式。通过有吸引课件的播放，将学生引入课文情境中，使学生情绪受到感染，能够激发起阅读的兴趣，潜移默化中也起到了良好的教育作用。

三、积极引导学生，培养其自信心和独立自主的阅读能力

小学生的智力发展特点决定了其在学习过程中具有强烈的依赖性，尤其体现在阅读的自信心。在课堂教学中，应当针对学生的心理特点，多鼓励，少批评，保护学生的自尊心，树立其自信心。同时教学中应注重教授阅读的方法，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这强调了方法远比学到的知识本身重要，有了正确的方法，才能不断的获取知识鼓励学生独立思考，培养学生独立自主学习意识。

四、改善阅读水平评价标准

传统教学对阅读评价偏向以课本知识为标准，往往偏重生字词及段落记忆以及课文熟练，很少鼓励学生创新性思维。而小学生学习的特点常常是表现为对那些死知识是学得快、忘得快，即使对一些课文记忆深刻，也常常是死记，考试中照搬照抄，不会灵活运用。所以，对于语文阅读能力的评价方式需要改革，要鼓励创新、鼓励想象力。
另外，在考试中，应多出一些开放性的题目，让学生发挥自身想象力，不应恪守标准性答案，局限学生的思维。对于在平时作业和试卷中有创新性的学生应及时表扬并加以鼓励。唯有如此，才能激发学生的兴趣并使学生充分发挥想象，有利于学生创造性思维的培养。
总之，学生阅读水平的提高，是学好语文的体现。在教学中，老师应当注重课堂与课外的结合，尤其是课堂知识和技能的传授，培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读的意识，同时完善阅读水平评价标准，以期提高学生阅读能力。