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试议我见小学语文阅读教学之我见中专生

收藏本文 2024-01-07 点赞:24279 浏览:108675 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】小学生的阅读教学是语文教学中不可或缺的一部分,对提高小学生自主学习能力与全面发展有重要意义。教师在阅读教学过程中应注重转变教学理念,创造宽松、和谐的学习氛围,可以通过运用多种教学方法、丰富教学形式、正确把握教学目标以及加强教学指导等激发小学生阅读兴趣,培养其学习积极性与自主性,锻炼其分析、思考、总结与表达等能力,以有效提高阅读教学效率与质量,促进小学生全面发展。本文通过具体阐述现阶段小学语文阅读教学存在的问题,并就如何提高小学语文阅读教学质量提出了措施建议。
【关键词】小学语文;阅读教学;存在问题;措施建议

一、现阶段小学语文阅读教学存在的问题

1.教师教学方法相对落后

很多小学教师在进行阅读教学时仍采用过去的旧方法,仅仅是重视讲解教材,刻意追求做题技巧方法,进行全面讲解,忽略学生阅读与独立思考。教师经常将课文讲透讲深,采用问答式提问,很容易造成小学生产依赖心理,不利于其培养分析、总结与自主的能力。此外,存在不少教师认为单纯改变教学方式、采用不同教学手段就达到了现代教学理念的要求,仅仅是机械分割教材,忽视教材本身的内容与价值,根本不能很好地达到教学目的与效果。

2.教师教学目标不明确

目前有不少小学教师在阅读教学中存在较强的功利主义倾向,总是围绕考试开展阅读训练,不能根据学科的特点与小学生的实际情况制定教学目标,这样很容易阻碍小学生在阅读教学中获得一定的旨趣和素养。一些小学语文教学自身专业性不够强,在进行阅读教学时没有足够良好的教学内容情感、规范的教学语言示范以及丰富的阅读思维意境,使得制定与落实阅读教学目标时存在较大的偏差,不利于阅读教学质量的提高。

3.教师教学效率不高

很多教师不重视对教材进行深入研究,不注重将教材的价值内化到自身的知识经验里,使得不能及时发现教师与教材存在的问题与不足,也就不利于其很好地利用教学资源,更不利于其进行反思与改进,导致教学效率不高。此外,不少教师通常根据自身教学经验片面强调基础知识,仅注重课堂氛围,忽视语文阅读知识与能力的一致性,容易影响小学生学习兴趣,不利于教学效果的实现。

二、提高小学语文阅读教学质量的措施建议

1.注重锻炼小学生思维,培养其阅读兴趣

一方面,小学语文阅读教学可以通过语言训练与问题向导锻炼小学生的思维能力。教师在进行阅读教学过程中可以精心设计悬念与疑问,引导小学生带着问题进行阅读,使小学生在阅读过程中大脑产生丰富的思维活动。教师还可以通过适当地煽情、合理地引导,激发小学生阅读兴趣与,使其通过感知与想象等进行深层次思考,从而培养与提高其阅读思维能力。另一方面,兴趣是最好的老师。教师应结合小学生生理与心理特征以及知识水平情况,提出合理适当的阅读要求,可以通过采用插图、描绘性的语言引导小学生好奇心与阅读兴趣;也可以开展一些阅读活动使小学生在宽松、和谐与有趣的氛围下体验阅读的快乐,使小学生真正意识到“学有所用”,激发其积极主动学习知识,不仅有利于开拓其知识视野,锻炼语言分析与表达能力,而且有利于其产生浓厚的阅读兴趣,发展其语文能力。

2.强化培养小学生阅读自主性,调动其积极性

小学生年纪小、思维不成熟,知识水平低、学习能力较差,对教材的理解比较表面化,教师应注重引导其在阅读过程中进行分析与思考,指导其发现教材的内涵与作者的思想感情,从而逐步增大其知识面、不断提高其阅读能力。只有注重培养小学生的自主阅读能力,充分调动其学习积极性,才能最大限度地发挥其潜能、促进其全面发展。对此,教师可以通过指导小学生发现与抓住质疑点,教授其提问的方法,锻炼其独立思考能力。此外,教师应注重鼓励与监督小学生培养良好的阅读习惯,加强对其进行定时阅读与限时训练,引导其认真做好阅读笔记,指导其学会圈出文章难重点与优美词句,以有效增强其提问意识与阅读能力。

3.运用多种教学方法,提高教学效率

教师应充分发挥其主导作用,注重以文本为载体,以语言训练为主要内容采取多种教学方法提高小学生阅读能力。首先,教师应指导小学生怎样选书、如何阅读。鼓励其选择积极、健康、有教育意义的书籍。其次,教师鼓励小学生学会灵活学习。教师应指导小学生根据不同文章采取不同阅读方法,使其分清哪些需要粗略阅读,而哪些需要认真研读,不重要的需要跳读等,提高其阅读效率。再次,教师应明确告知小学生阅读需要理解记忆。只有小学生在理解的基础上,灵活运用适当的阅读方法,进行独立思考与分析,才能有效学习知识、增强记忆,不断提升其阅读水平、加强阅读教学质量。

4.正确把握阅读教学目标,促进全面发展

教师准确把握教材、设计合理教学目标是进行有效阅读教学的重要前提。教师应注意深入研究教材,结合自身知识与经验,在全面理解与分析教学内容、小学生实际情况的基础上作出合理、正确的教学目标。而正确的阅读教学目标不仅应包括增加小学生知识、提高其阅读兴趣、培养其养成良好阅读习惯,而且还应包括增强小学生阅读能力,提高其情感、美学、品德等价值观。这不仅可以促进小学生学到扎实的知识,提高自主学习能力,而且有利于其提高分析、总结与表达能力,促进其身心全面发展。

5.转变教学理念,创造宽松氛围

宽松、和谐的学习环境是学生学习不断进步的催化剂,是使学生自主学习、积极学习与创造性学习的重要基础。小学语文教师应在阅读教学过程中转变传统的教学观念,摒弃灌输式、填鸭式教学方式,应注重角色调整,做到以教师为主导、以学生为主体,一改之前教师一味讲、学生一味学的教学方式,而是应注重创造宽松、自由、和谐的阅读学习氛围。教师应将时间与空间留给小学生,使其成为阅读的主人,可以通过采用个性优秀抢答、同桌分角色、分组讨论、全班交流等形式让小学生真正参与到阅读实践活动,调动其多种器官围绕文本思想进行听说读写等,锻炼其逻辑思维与语言表达能力,并使其体验进行阅读与学习知识的快乐的同时学习到知识。

6.丰富教学形式,提高语文素养

随着经济社会的快速发展与进步,多媒体教学越来越普遍,对小学语文教学的改革具有积极推动作用。教师应注重充分利用多媒体等教学手段创造生动、形象的阅读情境,通过图、文、声、画等将抽象而难理解的知识进行具体化与实物化,不仅有利于使小学生集中注意力,吸引其学习兴趣,而且可以提高分析与理解能力,轻松学习知识。教师还可以通过利用多媒体对小学生进行有目的、有意识的阅读训练,培养与发展其分析、思考、总结与反应能力,从而不断提高其阅读水平。此外,教师作为重要指导者,其语文素养是阅读教学质量与效率的重要影响因素。教师应热爱阅读、树立终身学习的理念,对每一个教材进行细读与深层次思考,不断提高对文章的悟性、提升自身语文素养,以有效提高阅读教学质量。
总之,发展小学生的阅读能力意义重大,不仅可以引导小学生理解与分析文章内容,了解作者思想情感,拓宽知识面,而且有利于其学会感悟,受到启迪,培养创造力与想象力,激发学习积极主动性,从而利于其提高分析、总结、表达以及阅读能力,促进其全面发展。对此,教师在阅读教学过程中应注重深入挖掘教材,正确制定合理教学目标,运用多种教学方式,培养小学生阅读兴趣与良好阅读习惯,指导其适当的阅读方法,以有效增强阅读教学质量、提高小学生

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阅读能力水平,为国家培养有用人才打好基础。
参考文献:
付志行.浅谈小学语文阅读教学的有效性.学周刊,2012
张娜.浅谈小学语文阅读教学.学周刊,2012

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