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简论说课化学师范生说课能力建构和培养如何写

收藏本文 2024-03-25 点赞:5083 浏览:12824 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:说课是一种广泛运用的教学活动形式,培养化学师范生的说课能力是提升化学师范生教师专业素养的必定要求。培养化学师范生的说课能力,对于全面提升师范生的综合素质,实现专业教育的目标,促使化学师范生毕业后能尽快适应基础教育工作具有重要的现实作用。本论文以化学师范生为探讨对象,结合现代教育学论述和心理学论述,采取文献浅析、问卷调查、个案浅析和行动探讨等探讨策略,对化学师范生的说课能力进行了深入的探讨与探讨。课题探讨的成果将为培养和提升化学师范生说课能力提供论述和实践指导。本论文所做的工作及取得的成果如下:1.明确化学说课能力的定义,建构化学说课能力的构成要素,即确定化学教学目标的能力、理解化学教材的能力、认识学生学习情况的能力、教学策略的运用能力、组织化学说课材料的能力、课堂教学表达和反思能力。2.通过对化学师范生与在职化学教师的问卷调查和说课行为观察探讨,发现:(1)多数化学师范生能认识说课的作用和作用。(2)化学师范生说课能力整体处于中等进展水平,但各要素进展不平衡,其中组织化学说课材料的能力最低。(3)化学师范生与在职化学教师在说课能力上有着显著性差别,尤其是确定化学教学目标的能力差距最大。3.化学师范生说课能力受多种因素影响,其中化学师范生的说课观念、了解教材和学生的程度、说课练习和观摩活动以及化学师范生教师教学技能是影响其说课能力的重要因素。4.培养和提升化学师范生说课能力,可以采取以下措施:(1)更新观点,提升化学师范生对说课作用的认识。(2)重视学习,提升化学师范生对中学化学教材的了解。(3)强化训练,加强化学师范生课堂教学技能。关键词:化学师范生论文化学说课论文说课能力论文对策论文

    中文摘要5-6

    Abstract6-8

    1 课题的提出8-23

    1.1 说课的产生与进展8-10

    1.1.1 说课的产生8-9

    1.1.2 说课的进展9-10

    1.2 课题探讨的背景10-14

    1.2.1 新课程对化学教师专业化进展的要求10-11

    1.2.2 化学教师在实际教学中有着许多不足11-12

    1.2.3 化学师范生就业面对的挑战12-14

    1.2.3.1 化学教师需求量大幅减少12-13

    1.2.3.2 招聘考试难度增大,说课成为面试主要方式13-14

    1.3 培养化学师范生说课能力的作用14-16

    1.3.1 说课有助于推进教师教育课程革新14-15

    1.3.2 说课有助于提升化学师范生的教师专业素养15-16

    1.3.3 说课有助于提升化学师范生的就业能力16

    1.4 课题的相关探讨近况16-23

    1.4.1 说课内容探讨16-18

    1.4.2 说课功能探讨18-19

    1.4.3 说课原则探讨19-20

    1.4.4 说课评价探讨20-21

    1.4.5 师范生说课能力培养对策探讨21-22

    1.4.6 说课个案探讨22-23

    2 课题探讨的相关论述简述23-56

    2.1 课题探讨的论述依据23-26

    2.1.1 信息加工论述23-25

    2.1.2 建构主义学习论述25

    2.1.3 教育制约论25-26

    2.2 课题探讨的相关概念界定26-34

    2.2.1 说课26-29

    2.2.2 说课、备课与上课29-30

    2.2.3 说课特点与类型30-34

    2.2.3.1 说课的特点30-32

    2.2.3.2 说课的类型32-34

    2.2.4 化学说课34

    2.3 化学说课的原则、内容和流程34-50

    2.3.1 化学说课的基本原则34-38

    2.3.2 化学说课的主要内容38-47

    2.3.3 化学说课的一般流程47-50

    2.4 化学说课能力的建构50-56

    2.4.1 化学说课能力50

    2.4.2 化学说课能力的构成要素50-54

    2.4.3 化学说课能力的评价策略54-56

    3 对化学师范生说课能力的调查探讨56-76

    3.1 化学师范生自我对说课能力的认识探讨56-64

    3.1.1 探讨目的56

    3.1.2 探讨对象与探讨材料56-58

    3.1.3 探讨策略和探讨历程58

    3.1.4 探讨结果与讨论58-64

    3.1.4.1 化学师范生说课能力测试卷结构浅析58-59

    3.1.4.2 化学师范生对说课的认识水平浅析59-61

    3.1.4.3 化学师范生说课能力水平浅析61-64

    3.2 化学师范生说课能力的活动体现探讨64-71

    3.2.1 探讨目的64

    3.2.2 探讨对象64

    3.2.3 探讨策略64-65

    3.2.4 探讨材料65

    3.2.5 探讨结果与讨论65-71

    3.2.5.1 化学师范生说课能力水平参差不齐,整体处于中等进展水平65-67

    3.2.5.2 化学师范生在说课活动中有着的不足浅析67-71

    3.3 影响化学师范生说课能力因素浅析71-76

    3.3.1 转变化学师范生的说课观念,是提升其说课能力的基本前提72

    3.3.2 让化学师范生了解教材和学生,是提升其说课能力的重要基础72-74

    3.3.3 增加化学师范生说课练习和观摩,是提升其说课能力的重要举措74-75

    3.3.4 提升化学师范生教师教学技能,是提升其说课能力的重要保障75-76

    4 培养化学师范生说课能力的对策76-85

    4.1 更新观点,提升化学师范生对说课作用的认识77

    4.2 重视学习,提升化学师范生对中学化学教材的了解77-82

    4.3 强化训练,加强化学师范生课堂教学技能82-85

    4.3.1 将教学技能训练与大学生社团活动相结合83-84

    4.3.2 教学技能训练落实到大学课堂教学84

    4.3.3 将教学技能训练贯穿整个大学教育阶段84-85

    5 深思与展望85-88

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