本站原创摘要4-6
Abstract6-10
1. 引言10-16
1.1 选题背景与作用10-12
1.1.1 选题背景10-11
1.1.2 选题作用11-12
1.2 中外的探讨近况12-14
1.2.1 国外工程硕士专业学位的探讨近况12-14
1.2.2 我国工程硕士专业学位的探讨近况14
1.3 本学位论文的探讨工作14-16
1.3.1 探讨目的14-15
1.3.2 探讨思路15
1.3.3 探讨策略15-16
2. 工程硕士教育质量保障系统概述16-23
2.1 工程硕士教育质量保障系统的相关概念界定16-19
2.1.1 专业学位与工程硕士专业学位16-17
2.1.2 教育质量与工程硕士教育质量17-18
2.1.3 教育质量保障与教育质量保障系统18-19
2.2 工程硕士教育的特点及影响因素19-21
2.2.1 我国工程硕士教育的特点19-20
2.2.2 工程硕士教育的影响因素20-21
2.3 工程硕士教育质量保障的策略21-23
2.3.1 明确工程硕士的培养目标21-22
2.3.2 强化教育质量保障系统的制度建设22
2.3.3 改善质量保障系统的实践性目标22-23
3. 英国工程硕士教育质量系统借鉴23-30
3.1 学位授予权与内部质量保障23-24
3.1.1 学位授予权23
3.1.2 内部质量保障（internal quapty assurance）23-24
3.1.3 校外督察员（external examiner）24
3.2 质量保障机构的外部质量保障24-28
3.2.1 高等教育质量保障机构(Quapty Assurance Agency in Higher Education,QAA)24-25
3.2.2 教育标准25
3.2.3 学术审查（academic review）25-28
3.2.4 对合作办学的审查（collaborative review）28
3.2.5 专门职业性的职业鉴定（professional grammatic accreditation）28
3.2.6 探讨工作的评估（Research Assesent Exercise，RAE）28
3.3 英国工程硕士教育质量保障系统对我国的启迪28-30
3.3.1 建立权威的评价机构28-29
3.3.2 建立规范的保障程序29
3.3.3 重视工作评估的效能29-30
4．我国工程硕士教育质量保障系统的构建30-37
4.1 高等负责与企业参与的有机结合30-32
4.1.1 构建高校负责企业参与的质量监控管理系统30-31
4.1.2 健全质量监控与评价系统31
4.1.3 建立信息与反馈系统31-32
4.2 工程硕士教育保障系统外部监控与评估系统构建32-33
4.2.1 以法规加强质量监控与评估建设32
4.2.2 改善评审制度和资格评审系统32-33
4.2.3 健全外部监督评价系统33
4.2.4 建立信息反馈与怎么写作系统33
4.3 工程硕士专业学位质量评估指标33-34
4.3.1 工程硕士教育质量定性评估指标33-34
4.3.2 工程硕士教育质量定量评估指标34
4.4 我国工程硕士教育质量保障系统革新的倡议34-37
4.4.1 健全法律制度，定位系统标准34-35
4.4.2 推动学位与学历一体化政策35
4.4.3 我国工程硕士教育与职业资格认证和执业的国际互认制度35
4.4.4 积极发挥行业和社会相似度检测机构作用35-36
4.4.5 强化地方性的评估机构的建设36-37
5．结论37-39
5.1 革新及难点37
5.2 结论与展望37-39