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谈述转变观念如何在学校体育教育中转变观念科研方法和

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【摘 要】学校体育教育的任务是增强学生体质,提高身体素质和生活质量。在学校体育中推动素质教育,培养学生良好的体育运动观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念应有所转变,以终身体育观为出发点,在传统教育的基础上引入素质教育,努力培养高素质的新型人才。
【关键词】学校体育 素质教育 转变 教学
1674-4810(2013)09-0161-01
体育教师是学生学习的指导者。在传统体育教学中,教师只注重体育技能的传授,而忽略了学生的心理需求。在体育与健康的新课程改革的要求下教师要以人为本,在教学中唤起学生的主体学习意识。在教学中由教师“教”向学生“学”转变。积极推进素质教育教学,提高人才培养的质量。体育教师怎么写作的对象是学生,学生各项素质存在差异,他们的运动能力、性格气质、兴趣爱好、社会能力各不相同。如何通过体育来增进学生的健康,并为终身健

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康奠定基础成为体育教师需要认真研究与解决的问题。
第一,有完整的教学计划。在教学中充分利用30分钟的基本教学时间,调动学生的积极性和主动性,完成课堂教学目标。从而达到以人为本,提高体育课课堂质量的目的。
第二,不断学习,提高专业水平,完善体育课课程实施的制度,整合课内外、校内外资源,为体育课课程提供内容、形式、方法上的有利支持,使体育课课程融入学生课余生活,成为伴随学生终身学习、生活、工作发展的重要因素。
第三,优化体育课课程,构建贴近学生最近发展区、有层次、有活力的体育教学目标体系;构建具有阳光性的教学内容体系。要选取中学生能够运用的、难度适宜的、符合学生认知特点的、有意义的、具有终身性的运动项目进行学习;改变对传统的体育考核与评价体系。体育课成绩的考核指学生在体育课上所取得成绩的检验和评价,考核包括平时和定期,平时的考核重在学生的出勤情况、学习态度与行为、交往与合作精神和努力程度等,同时对学生的评价要建立课内、课外评价的机制,对学生的成绩评价标准以学生学习前后提高的程度,采用相对评价标准,这样对鼓励身体条件差的学生有明显的效果,注意对学生的激励作用。
第四,提高体育课堂中学生的活跃度,只有在愉快的情境中,才能有好的学习效率。新体育课课程强调师生关系是一种、平等、友好的关系,强调愉快、积极的课堂教学气氛,调动学生学习的积极性,使学生有愉快的学习体验,提高学习体育的兴趣和学习效果。不能将体育课等同于军事训练课,体育课堂需要纪律,但不能以此来强制学生学习。只要学生积极地参与体育学习和活动,课堂组织形式可以多样化,课堂气氛变得轻松、活跃,学生可以自由发挥。
新课程标准中提出五个新目标:(1)增强体能,掌握基本的体育与健康知识和运动技能;(2)培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;(3)具有良好的心理素质,表现出良好的交往能力和合作精神;(4)提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;(5)发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
新课改发展的思路、理念是科学的。体育课应该做到体育的健身性与文化性相统一,让课堂里充满积极乐观的体育精神。要符合当前的体育课课程理念,就要做到以下几点:(1)要敢于创新改变思路;(2)把爱心贯穿于体育教学中;(3)选择适应学生个性发展的教学内容;(4)分层次教学,让每个学生都能在原基础上有所提高。
孔子曰:“学,然后知不足,教,然后知困;知不足,然后能自省;知困,然后能自强。”既然已经知道不足之处,就应该深刻反省,勇于面对困难,进行积极探索,以适应体育课改革的新思路,为学生的健康发展铺平道路。
参考文献
孙绍荣.教育信息理论[M].上海:上海教育出版社,2000
吴志超.现代教学论与体育教学[M].北京:人民体育出版社,1999
〔责任编辑:肖薇〕

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