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【教学目标】
知识与技能
知道排序和筛选的含义；理解筛选条件和排序的关键字；利用Excel的数据筛选功能和排序功能对数据进行管理。
过程与方法
利用课前游戏的方法，让学生形成要学的；利用教师演示的方法，让学生接受新知、得出结论；利用探究的方法，让学生深化对新知的理解。
情感、态度与价值观
发展学生的阅读技能；提升学生的判断能力和信息素养。
【教学重难点】
教学重点
表格数据的筛选及排序。
教学难点
自定义排序。
难点突破
采用和学生密切相关的身边数据进行分析，引导学生主动发现问题并自主地解决问题，教师做必要的提示与引导。
【教学过程】
师：（导入语）同学们，在上课之前，我想和大家做一个游戏，游戏的名称叫做“我用问题筛选它”。这个游戏规则是：当提问者提出问题时，我们的回答只有两个：“是”和“不是”，如果所提的问题不好回答，我们可以说：“再问”。当你最后说出这个作物是什么的时候游戏结束。
现在，我们想要猜猜喜洋洋的农场里到底种了哪一种作物，（幻灯片出示图）看谁能用提问的方式筛选出它是哪一个。
具体操作：学生上台面对大家，背对大屏幕，教师和台下的学生商量具体确定哪个作物。
设计意图：通过这一游戏可以集中学生课前的注意力，调节课堂气氛，让学生带着强烈好奇心进入今天的课堂。
环节二：我用技术筛选它
师：我们今天在这15种作物中筛选出一种作物用了多少个问题呀？
生：5个！
师：当作物的数量不断增加，那筛选作物是不是会用更多的问题，会更麻烦？所以，用问题筛选的方法在数据量很大的情况下是不可取的。今天，我们要用另外一种方法来筛选，那就是技术，当我们学会用Excel中的技术来筛选数据的时候，一切都会变得简单。
任务一：筛选出农场作物一览表中所有颜色为绿色的作物。
任务二：喜洋洋的农场等级是14级，请你帮它找出适合它种植的蔬菜有哪些？
任务三：喜洋洋种植的作物预计产量排名前10，红色，预计收入在5000～10000，那这种作物是什么？
任务四：请将“排序”工作表中的数据按“预计产量/个”递减排序，如果作物的“预计产量/个”相同，则按“编码”递增排序。
任务一：符合条件的作物有6种。
知识点：一个条件的筛选
注意：一定要在“筛选”工作表中进行操作，注意筛选字段的选择以及筛选方式的选择，用直接筛选的方法实现。
任务二：符合条件的作物有9种。
知识点：两个条件的筛选
注意：要学会从任务的描述中提取条件。本任务的条件应该是：“种植等级”<=“14”，“种类”=“蔬菜”。
任务三：符合条件的作物是火龙果。
知识点：三个条件的筛选及前10个功能的使用。
注意：运算符的选择以及“与”和“或”的区别。
小结：今天我们学习的是对Excel中的数据进行管理，所以“筛选”和“排序”操作都是在“数据”菜单下进行的。
生：按星期进行排序，使数据更有条理；按温度进行排序，看一下哪天的温度最低……
师：现在请大家试一试以“星期”为关键词排序。
学生很快发现问题：Excel对汉字进行排序时依照的是“字母”或“笔画”。
教师进一步引导学生探索如何才能将数据处理得更有条理。
生：加上一列，输入每天对应的日期再排序。
师：这样做可以。不过我们还能找到更简单的方法。在Excel中有“自定义排序”功能，现在我们就来试一试。
教师在大屏幕上演示讲解，与学生同步练习。
条件：种植等级>=25的水果和种植等级<=15的蔬菜。
注意：满足两个条件的作物同时显示出来。
不同积分段的个人和小组进行表扬或鼓励。在总结积分时，小组选出最佳作品，进行作品展示。
（作者单位 重庆市武隆中学）
知识与技能
知道排序和筛选的含义；理解筛选条件和排序的关键字；利用Excel的数据筛选功能和排序功能对数据进行管理。
过程与方法
利用课前游戏的方法，让学生形成要学的；利用教师演示的方法，让学生接受新知、得出结论；利用探究的方法，让学生深化对新知的理解。
情感、态度与价值观
发展学生的阅读技能；提升学生的判断能力和信息素养。
【教学重难点】
教学重点
表格数据的筛选及排序。
教学难点
自定义排序。
难点突破
采用和学生密切相关的身边数据进行分析，引导学生主动发现问题并自主地解决问题，教师做必要的提示与引导。
【教学过程】
一、引出课题
环节一：我用问题筛选它师：（导入语）同学们，在上课之前，我想和大家做一个游戏，游戏的名称叫做“我用问题筛选它”。这个游戏规则是：当提问者提出问题时，我们的回答只有两个：“是”和“不是”，如果所提的问题不好回答，我们可以说：“再问”。当你最后说出这个作物是什么的时候游戏结束。
现在，我们想要猜猜喜洋洋的农场里到底种了哪一种作物，（幻灯片出示图）看谁能用提问的方式筛选出它是哪一个。
具体操作：学生上台面对大家，背对大屏幕，教师和台下的学生商量具体确定哪个作物。
设计意图：通过这一游戏可以集中学生课前的注意力，调节课堂气氛，让学生带着强烈好奇心进入今天的课堂。
环节二：我用技术筛选它
师：我们今天在这15种作物中筛选出一种作物用了多少个问题呀？
生：5个！
师：当作物的数量不断增加，那筛选作物是不是会用更多的问题，会更麻烦？所以，用问题筛选的方法在数据量很大的情况下是不可取的。今天，我们要用另外一种方法来筛选，那就是技术，当我们学会用Excel中的技术来筛选数据的时候，一切都会变得简单。
二、探究新知
打开“筛选和排序”工职称论文范文www.udooo.com
作簿，根据学习网站中的具体任务要求完成相关操作。强调自主学习与小组协作学习相结合。完成任务有困难时，可以求助学习网站上的“知识准备”、“视频帮助”、Excel的帮助文件。任务一：筛选出农场作物一览表中所有颜色为绿色的作物。
任务二：喜洋洋的农场等级是14级，请你帮它找出适合它种植的蔬菜有哪些？
任务三：喜洋洋种植的作物预计产量排名前10，红色，预计收入在5000～10000，那这种作物是什么？
任务四：请将“排序”工作表中的数据按“预计产量/个”递减排序，如果作物的“预计产量/个”相同，则按“编码”递增排序。
三、信息反馈
反馈过程中，请小组长协助教师检查完成情况。如果全部都完成了任务，每个小组都加10分，该任务不再做总结。如果有部分同学没完成，就请完成任务的同学来演示操作，为演示的同学加分。教师根据情况小结。任务一：符合条件的作物有6种。
知识点：一个条件的筛选
注意：一定要在“筛选”工作表中进行操作，注意筛选字段的选择以及筛选方式的选择，用直接筛选的方法实现。
任务二：符合条件的作物有9种。
知识点：两个条件的筛选
注意：要学会从任务的描述中提取条件。本任务的条件应该是：“种植等级”<=“14”，“种类”=“蔬菜”。
任务三：符合条件的作物是火龙果。
知识点：三个条件的筛选及前10个功能的使用。
注意：运算符的选择以及“与”和“或”的区别。
小结：今天我们学习的是对Excel中的数据进行管理，所以“筛选”和“排序”操作都是在“数据”菜单下进行的。
四、知识拓展
1.数据的自定义排序。
师：请打开“拓展”工作表，想一想对于这组数据该如何处理，为什么？生：按星期进行排序，使数据更有条理；按温度进行排序，看一下哪天的温度最低……
师：现在请大家试一试以“星期”为关键词排序。
学生很快发现问题：Excel对汉字进行排序时依照的是“字母”或“笔画”。
教师进一步引导学生探索如何才能将数据处理得更有条理。
生：加上一列，输入每天对应的日期再排序。
师：这样做可以。不过我们还能找到更简单的方法。在Excel中有“自定义排序”功能，现在我们就来试一试。
教师在大屏幕上演示讲解，与学生同步练习。
2.数据的高级筛选
请你在“筛选”工作表中筛选出符合以下条件的作物。条件：种植等级>=25的水果和种植等级<=15的蔬菜。
注意：满足两个条件的作物同时显示出来。
五、评价与总结
完善课堂学生积分表，对本节内容进行简单的复习巩固，对不同积分段的个人和小组进行表扬或鼓励。在总结积分时，小组选出最佳作品，进行作品展示。
六、情感提升
生活中用到数据筛选和排序功能的地方还有很多。只要我们用发现的眼光去观察，用迁移的思维灵活运用，我相信每一位同学必能让信息技术更好地怎么写作于我们的生活。（作者单位 重庆市武隆中学）