摘要：大学生作为中国特点社会主义建设事业的建设者和接班人，其思想政治教育水平高低最终决定着社会主义建设事业的成败。思想政治教育就是对需要提升思想政治水平的人所要实施的相关方面的教育，本质上是要使人获得全面的进展。而任何人又总是有着多重需要的人，思想政治水平的提升是这种多重需要中的一种。思政教育需要与其他需要有何联系，如何在这种联系理解的基础上增强思政教育的实效性，是本论文要探讨的主要内容。根本上讲，了解人的需要是搞好思政教育工作的前提，需要不足的合理解决是思想政治教育实效性的标志，因而大学生的需要不足就成为整个思政教育活动的重要因素。对大学生进行思想政治教育必须以了解大学生的需要为切入点。本论文以需要论述为探讨指导，在对需要论述进行深入剖析的基础上，将需要论述与大学生思想政治教育实践活动相结合，通过浅析当代大学生思想政治教育的近况、不足与理由，根据需要论述，针对性地提出对策方针，以提升大学生思想政治教育实效性。本论文除绪论外，正文分为四个部分，以下是四个部分的主要内容：第一部分是需要论述概述。基本论述是科学探讨的根基和支撑，只有夯实基础，科学探讨才能深入，相关探讨才会有理有据。论文第一部分就是对已有需要论述的基本介绍。首先对需要的内涵进行界定，并具体浅析需要的主要特点;接下来介绍西方具有代表性的几种需要论述，分别是马斯洛的“需求层次论”、阿尔德弗的“存活、联系、成长”论述以及麦克利兰的成就需要论述；在此之后，重点介绍马克思的需要论述，通过梳理马克思需要论述的形成历程浅析马克思需要论述的内涵。第二部分旨在浅析需要论述与大学生思政教育实效性相契合的必要性。论文主要以以下三个方面进行了浅析：首先，需要论述为大学生思政教育探讨提供论述依据；其次，需要论述有助于更好地了解教育对象，突出大学生在思想政治教育历程中的主体地位；最后,需要论述有助于整个思政教育系统功能的优化。第三部分主要浅析当前大学生思政教育的近况、不足与理由。首先，论文浅析大学生思政教育实效性的近况，主要以大学生心理特点、教育方式等内容为切入点。其次，论文浅析大学生思政教育活动实效性欠佳的不足，主要以内部和外部两个方面入手。第三，浅析大学生思政教育实效性有着不足的理由，我们主要考察了当前的环境、教育的手段、教育活动实施主体忽略大学生需求等方面。第四部分试图在需要论述视角下提出提升大学生思政教育实效性的对策。主要以了解大学生的基本需要，提升大学生思政教育的目的性；满足大学生的合理需要，提升大学生思政教育的现实性；引导大学生的高层需要，提升大学生思政教育的方向性；尊重大学生的差别需要，提升大学生思政教育的针对性等方面展开。关键词：需要论述论文大学生论文思想政治教育论文实效性论文
中文摘要4-6
Abstract6-10
绪论10-18
第一节 选题背景与探讨作用10-12
一、 选题背景10
二、 探讨作用10-12
第二节 国内外探讨近况12-15
一、 国内探讨近况12-14
二、 国外探讨近况14-15
第三节 文章思路与探讨策略15-16
一、 探讨思路15
二、 探讨策略15-16
第四节 可能的革新与不足16-18
第一章 需要论述概述18-28
第一节 需要的内涵与特点18-20
一、 需要的内涵18-19
二、 需要的特点19-20
第二节 西方具有代表性的需要论述20-22
一、 马斯洛的“需求层次论”20-21
二、 阿尔德弗的“存活、联系、成长”论述21
三、 麦克利兰的成就需要论述21-22
第三节 马克思主义需要论述22-28
一、 马克思需要论述的形成历程22-24
二、 马克思主义需要论述的内涵24-28
（一） 需要的分类24-25
（二） 需要的层次25-28
第二章 需要论述对于提升大学生思政教育实效性的作用28-32
第一节 需要论述为大学生思想政治教育探讨提供论述依据28-29
第二节 需要论述有助于更好地了解教育对象29
第三节 需要论述有助于整个思政教育系统功能的优化29-32
第三章 当前大学生思政教育的近况32-42
第一节 大学生思政教育的基本情况32-35
一、 大学生思政教育的受重视程度不断提升32-33
二、 大学生思政教育的内容不断丰富33-34
三、 大学生思政教育的形式日益多样化34
四、 大学生思想政治情况的主流态势良好34-35
第二节 大学生思政教育的主要不足35-37
一、 以思政教育活动实施者的角度看，其活动有着吸引力不足的不足35-36
二、 以思政教育活动受教育者的角度看，其政治观念、心理方面有着不足36-37
三、 以思政教育活动的社会作用看，其后续教育功能的发挥有着不足37
第三节 大学生思政教育实效性不强的理由37-42
一、 社会环境因素更加复杂38-39
二、 思政教育活动体制未能最优化39-40
三、 大学生个体差别因素作用增强40-42
第四章 提升大学生思政教育实效性的对策42-48
第一节 了解大学生的基本需要，提升大学生思政教育的目的性43-44
第二节 满足大学生的合理需要，提升大学生思政教育的现实性44-45
第三节 引导大学生的高层需要，提升大学生思政教育的方向性45-46
第四节 尊重大学生的差别需要，提升大学生思政教育的针对性46-48
结论48-50
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