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关于新课标如何适应新课标下思品课教学

收藏本文 2024-03-03 点赞:21763 浏览:96483 作者:网友投稿原创标记本站原创

传统的思想品德课以应试——升学为唯一目的,过分强调学科内的分化,带有完全的学术化倾向。教学方法单一,基本上采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。由此导致学生形成了死记硬背、为考试怎么写作的现象。教师的“注入式”教学方法使学生深感乏味,对此科目逐渐失去信心,严重抑制了他们对思想品德课学习的积极性和主动性,严重影响了思想品德课教育教学素质的提高。
新课程标准下的思想品德课逐渐淡化了理论,强调了思想品德的养成。教师必须对此准确定位,才能较好地完成这门学科的教学任务,达到提高教学水平和学生素质的真正目的。如何适应新课程标准完成这一目标呢?作为多年从事一线思品课教学工作的我有这样几点体会。

一、教师要练好内功,跟上时代潮流

尽管身处农村中学,但我们依然深切地感受到现在的教学早已不是教师说了算的时候了。要想搞好这门科目的教学,没有很强的内功,跟不上时代的潮流,你和学生就很难产生共鸣,教育教学就举步维艰。如何练好内功呢?我认为首先是要深钻教材,领会课标的思想内涵,寻找教学的契合点,拓宽教材的外延。其次就是要认真思考面对教材的知识点学生会有怎样的反应,如何在斜风细雨般的教学中悄无声息地让学生内化知识点,换句话就是要备好学生这一关键环节,想他们所想,说他们所说,这样才能在教学中完成既定的教学目标。另外教师要广涉博览,关注时事和世界大事以及年青人喜欢的和热衷的领域,比如影视歌明星,2012年最火的“中国好声音”,湖南卫视的“快乐大本营”等等。那这些作为我们课堂的教学的一些引子,既能调节气氛又可激发学生的兴趣,教学效果也就不言而喻了。学生喜欢才是最关键,否则一切都是空谈。

二、发挥学生的主体意识,培养他们的创新思维

想要适应新课标下的思品课教学,必须发挥学生的主体意识,提高他们的创新能力。师生互动合作学习、探究性学习是课改下的一种重要的学习方式,教师在这一过程的引领作用就显得尤为重要。如何引导、组织、参与才能达到最佳效果呢!我采取了让学生自主学习的方式,做到三步曲,即由简单到复杂,由了解到理解,最后到掌握运用,成功解决问题。具体做法是:第一,适当给时间让学生自学和讨论。现在的学生每天在校时间都排得比较满,因此不可能要求学生在课外预习和复习,所以我就在课堂安排恰当的时间完成这一步骤,效果良好。第二,创设一定的情境,使学生进入到社会的某个角色,使学生产生内在的学习需要,成为学生自觉阅读和钻研教材的动力,从而极大地调动学生学习的自觉性。第三,教会学生质疑的方法。质疑是探究的起点,对于推进认识的深入与拓展起着至关重要的作用,也是形成创新能力的重要环节。为此教师就应该培养学生质疑的思维习惯,改变学习模式。建立“自己提问—自己尝试解答—查阅教材和资料—补充修正自己的答案—建立新知”这一模式,帮助学生学会提问、学会自主解决问题,从而形成创新的思维模式

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三、克服教学软硬件欠缺的困难,努力走教学改革之路

尽管近几年国家对教育给予了大量的投资,但教育辐射面太大太宽,这些资金到了每所学校就显得杯水车薪,学校教学的软硬件设施还相当缺乏。面对这样的窘境,最为一线教师,面对滚滚而来的新课程改革,我们绝对不能等、靠、要,必须自己要走到前面。首先自己的教学理念要跟得上教育改革,努力钻研教材和课标,了解当前的教育形势,跟上课程改革的步伐。其次,要尽可能利用身边现有的教学资源和设施,去实践教育教学目标的最优化,帮助学生热爱这门科目。最后,要加大自身的学习力度,扩大自身的知识面和文化素养,为教学做好储备。
总之,教育改革的洪流需要我们每位教师快速适应、锐意进取,知识经济时代的到来更加呼唤我们基础教育的改革创新。思品课教师更要主动迎接这一新形式的挑战,大胆改革,勇于突破,善于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的斗志投入到新课程改革的洪流中去。
(作者单位 陕西省岚皋县中学)

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