本站原创摘要4-5
ABSTRACT5-8
1 绪论8-21
1.1 不足的提出8-9
1.2 探讨作用9-10
1.3 文献综述10-18
1.3.1 国内探讨近况10-16
1.3.2 国外探讨近况16-18
1.4 基本概念18-19
1.5 探讨案例、主要革新之处19-21
1.5.1 探讨思路19
1.5.2 探讨策略19-20
1.5.3 革新之处20-21
2 网络影响下《思想道德修养与法律基础》课体验式教学策略的调查21-33
2.1 探讨检测设21-22
2.2 调查策略与样本22
2.3 主要调查数据与结论22-30
2.3.1 《思想道德修养与法律基础》课开设的必要性22-23
2.3.2 《思想道德修养与法律基础》课的教学效果23-24
2.3.3 《思想道德修养与法律基础》课以讲授为主的教学策略的满意程度24-25
2.3.4 对《思想道德修养与法律基础》课运用体验式教学策略的了解程度25-26
2.3.5 学生对于《思想道德修养与法律基础》课运用体验式教学策略的认同情况26-27
2.3.6 网络对于大学生的影响情况27-28
2.3.7 网络对于《思想道德修养与法律基础》课课堂教学的影响情况28-29
2.3.8 教师的网络信息素养情况29-30
本章小结30-33
3 网络影响下《思想道德修养与法律基础》课体验式教学策略的浅析33-48
3.1 网络对《思想道德修养与法律基础》课教学策略的正面影响33-35
3.1.1 丰富了教学信息33-34
3.1.2 拓展了教学空间34-35
3.1.3 提升了学生地位35
3.2 网络对《思想道德修养与法律基础》课教学策略的负面影响35-43
3.2.1 教学观念偏狭36-37
3.2.2 教师引导欠缺37-38
3.2.3 教学资源不够38-39
3.2.4 学生互动能力不强39-41
3.2.5 学生投入精力不够41-42
3.2.6 网络依赖度高42-43
3.3 网络影响下《思想道德修养与法律基础》课运用体验式教学的必要性探讨43-47
3.3.1 教学历程的亲历性、合作性、情感性成效显著43-46
3.3.2 教学历程更能体现“以学生为本”的教育理念46-47
本章小结47-48
4 网络影响下提升《思想道德修养与法律基础》课体验式教学策略成效的对策48-61
4.1 加强善于运用体验式教学的教师队伍建设48-50
4.1.1 树立教师学生为本，积极运用体验式教育理念48-49
4.1.2 引导教师关注网络信息，提升网络运用能力49-50
4.2 设置丰富的课堂体验式教学方式50-54
4.2.1 课堂讨论51-52
4.2.2 主题演讲52
4.2.3 开展讲座52-53
4.2.4 案例教学53-54
4.3 建设多样的体验式教学资源条件54-57
4.3.1 利用小班教学，提供多渠道的教学资源55
4.3.2 优化网站内容，提供多层次的教学资源55-56
4.3.3 搭建支持系统，提供多场域的教学资源56-57
4.4 构建科学的学生学习评价机制57-60
4.4.1 教学评价的原则57-58
4.4.2 教学评价的策略58-60
本章小结60-61
结语61-62
致谢62-63