本站原创
摘 要： 趣味教学是现代教学的重要理念，是激发学生学习兴趣，提高教学效率的重要手段。作者结合具体的教学实践对小学数学教学中趣味教学法的运用进行了分析和论述。
关键词： 小学数学教学 趣味教学法 做游戏 讲故事 看动画
新课程改革提出以学生为中心的教学理念与教学模式，倡导将学习的主动权还给学生，改变以教师为中心，学生被动接受的教学模式，突出学生学习的主体性，调动学生学习的主动性，为学生营造愉悦的教学氛围，引导学生主体参与，积极探究，让学生真正成为课堂的主体与学习的主人。要让学生主动参与到教学中就必须激起学生对数学学习浓厚的学习兴趣。只有建立在学生学有兴趣、学有、学有动力基础之上的学习，才是真正有效的学习，学生才能真正成为学习的主人，经历学习过程，享受学习乐趣，促进自身素养与能力的全面提高。实施趣味教学是现代教学的重要理念，是激发学生学习兴趣，提高教学效率的重要手段。现我结合具体的教学实践对小学数学教学中趣味教学法的运用谈谈体会。
总之，实施趣味教学，为学生营造愉悦的教学氛围，构建开放而富有活力的课堂教学，能够实现寓教于乐，让学生学得主动、学得愉悦，这样自然能全面提高教学的有效性。
关键词： 小学数学教学 趣味教学法 做游戏 讲故事 看动画
新课程改革提出以学生为中心的教学理念与教学模式，倡导将学习的主动权还给学生，改变以教师为中心，学生被动接受的教学模式，突出学生学习的主体性，调动学生学习的主动性，为学生营造愉悦的教学氛围，引导学生主体参与，积极探究，让学生真正成为课堂的主体与学习的主人。要让学生主动参与到教学中就必须激起学生对数学学习浓厚的学习兴趣。只有建立在学生学有兴趣、学有、学有动力基础之上的学习，才是真正有效的学习，学生才能真正成为学习的主人，经历学习过程，享受学习乐趣，促进自身素养与能力的全面提高。实施趣味教学是现代教学的重要理念，是激发学生学习兴趣，提高教学效率的重要手段。现我结合具体的教学实践对小学数学教学中趣味教学法的运用谈谈体会。
一、做游戏
游戏是小学生的最爱，将游戏引入小学数学教学中符合小学生活泼好动爱玩的天性，可以激起小学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与意识，调动学习参与学习的主动性与积极性。“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏可以激起学生愉悦的情感体验，满足学生的心理需求，使学生对原本枯燥抽象的数学知识产生浓厚的兴趣。同时游戏具有较强的操作性，可以有效地培养学生的动手操作能力与数学思维能力。教育家苏霍姆林斯基说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”在教学中我们要大胆引入游戏机制，将趣味游戏与枯燥数学结合起来，为学生设计一系列富有趣味性、易操作的数学游戏活动，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学。如学习了最小公倍数，我们可以组织学生一起玩明7暗7的游戏，明7就是带有7的数字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍数，如7、14、21等，让学生从1开始依次往下说，当遇到明7或暗7时，这个数字不说，而是要说明是明7或暗7或既是明7又是暗7。学生一听说要玩源于：科技论文写作www.udooo.com
游戏，立即来了兴致，积极而主动地参与到游戏中。这样在轻松愉悦的教学氛围中，学生学得积极而主动。又如在学习了基本图形后，我们让学生亲自动手剪一些基本图形，如三角形、长方形、圆形等，并让学生将这些图形进行组装，形成全新的图形，看哪个学生所拼的图形最具创意。这样的游戏活动给予了学生充分想象、发挥个性与特长的空间。既加强了学生对所学数学知识的理解与巩固，又锻炼了学生的思维能力、提高了学生的动手操作能力。二、讲故事
故事有着可爱的人物形象，动听的故事情节、感人的生活场景，这些都深深地吸引着小学生。将故事与数学教学结合起来，可以以幽默风趣的故事化解数学的枯燥性与无味性，增强数学教学的生动性、形象性与趣味性，改变学生以往认为数学抽象深奥、枯燥难学的看法，让学生感受到数学学习的趣味性与娱乐性，从而激起学生的学习热情，使学生形成内部学习动机。在教学中我们要结合具体的教学内容，依托小学生的生理特点与心理特点创编趣味故事，将小学生所喜爱的人物形象、所熟悉的生活场景与数学知识结合起来，实现寓教于乐，乐中学。如在学习大于与小于号时，小学生年龄小，极易混淆，而且学习热情不高。针对这种情况，我为学生讲述了这样的故事：数学王国里来了一对孪生兄弟：>和<，它们长得非常像，搞得王国家里的数字小朋友都无法分辨而闹出许多笑话。小朋友们你们能帮忙分辨这对孪生兄弟吗？这样自然能够激起小学生的学习热情。学生仔细观察，踊跃发言，形成了主体参与意识，学生与教师一起积极而主动地参与到了故事的讲述中。这样在愉悦的教学氛围中，学生自己发现了它们的特征，既帮助了数学王国里的小朋友认识这对孪生兄弟，又使自己更好地认识与了解了大于号与小于号。这样的教学比起教师枯燥的讲解更富有吸引力，更形象生动，更能取得事半功倍的效果。三、看动画
小学生眼中的世界是多彩的、动态的，而数字本身是静止枯燥的，采用传统的黑板加粉笔加教材的静态教学模式很难激起小学生的学习动力。在教学中我们可以利用多媒体的图文声像集于一体的特点，为学生制作动态的视频，以动画的形式展现数学知识，使得学生所看到的数学知识更具色彩化、情境化与动态化，这样的动画符合小学生的生理特点与心理特点，符合小学生的认知规律与学习水平，更能吸引学生的注意力，引起学生对知识的关注与对未知的探索，从而使学生以饱满的学习热情与积极的学习行为主动而积极地投入到数学教学活动中，这样的教学自然能取得最佳效果。如低年级学习数字时，我们可以赋予静止的数字可爱的外表，让这些静止的数字动起来，让它们富有生命与活力，让这些可爱的数字开口说话。这样学生便不会认为是在进行枯燥繁重的学习，而是在观赏一部精彩的动画片。这样在愉悦的氛围与积极的情绪下学习更能强化学生的理解与记忆。总之，实施趣味教学，为学生营造愉悦的教学氛围，构建开放而富有活力的课堂教学，能够实现寓教于乐，让学生学得主动、学得愉悦，这样自然能全面提高教学的有效性。