在农村职高中如何讲授《计算机网络基础》

[内容摘要]农村职业高中如何开展计算机专业课的教学，值得我们进行广泛的研究。在教学时，既要考虑到学生计算机基础的差异，又要兼顾到学生对所学知识要求的不同。在教学实践中，笔者以讲授《计算机网络基础》为例，初步总结出一套适合自己、适合农村职高学校的教学思路，在此与大家分享，但求抛砖引玉。
[关键词]农村职高；计算机网络基础；教学
我是农村职高的一名计算机教师，担任本校计算机专业的教学任务。下面就如何在农村职高讲授《计算机网络基础》课程，谈一点自己的看法。

一、教学特点分析

1.分析学生

与大部分农村职高相同，我校的大部分生源是成绩不够理想，考取普通高中无望的学生。从文化素质上来说，学习基础普遍较差，尤其是作为与计算机专业课关系密切的数学、英语这两科成绩更差，更有的学生连初中的课程都没有完成，文化基础可想而知。从计算机素质上来说，学生的计算机基础很有代表性，一种是虽然学习很努力，但因为其他原因造成文化课成绩不理想，初中的教学尽管名义上开设了信息技术课，但长期不被重视，学生的计算机水平很差，连基本的

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计算机常识都没有，更不用说计算机网络；另一种是痴迷于计算机游戏而荒废了学业，有一定计算机操作基础甚至在某方面表现出很高的计算机天赋，但由于其基础是从计算机游戏中学来的，没有进行系统、科学的训练，计算机素质出现偏差，大部分学生打字还是“二指禅”阶段。

2.分析教材

我们使用的教材是由河南省职业技术教育教学研究室主编、电子工业出版社出版的《计算机网络基础》，该教材结合河南省职业学校的教学实际与岗位需求情况，以激发学生兴趣为出发点，突出任务驱动的可操作性，把计算机网络最新应用技术的实践经验与理论有机的结合起来，实现让学生“在网络技术实践中学习网络技术”，总体上来说非常好的，内容全面，难易适度。教材共九章，分别从计算机基础、局域网、Internet及应用、网络设备、网络安全与管理、网络布线、模拟实训环境的搭建等方面介绍网络技术，特别是第九章《模拟实训环境的搭建》，将理论应用到实践，对于强化学生技能显得尤为必要。

3.分析教学目的

我们是职业学校，针对大部分学生都是以实践教学为基础，加强对学生实践能力的培养，使之有一技之长，走出校门就可以独当一面。还有另一方面，一些学生、家长希望可以通过努力，圆自己的大学梦，这些学生一般都是因为在初中时没有努力学习或者中考发挥不够理想，他们才踏入职高学校的大门，但他们从没有对自己的理想放弃过。《计算机网络基础》历年来都是河南省计算机专业对口升学必考的专业课之

一、想要在对口升学中取得较好的成绩，光有动手能力是不够的，还要有扎实的理论基础。

二、教学思路

综合以上几点分析，我们面临的任务比较复杂，既要让那些升学无望的学生学到计算机网络的实用技能，又要让致力于升学的学生掌握计算机的理论知识。在教学时，既要考虑到学生个人计算机水平的差异，又要考虑到学生对所学知识要求的不同，这就给任课教师提出了一个十分严峻的问题。在实践教学中，我总结出一套适合自己、适合我校的教学思路，仅供大家参考。

1.从学生角度来说

对学生来讲，一切从零开始，打好基础，提倡学生相互学习，相互促进，共同提高。从零开始包括两方面的含义：一是由于我们从一年级开设计算机网络课，一些学生连一点计算机基础都没有，所以很有必要从零开始，给学生介绍一些学习计算机网络必需的基础知识。二是没有基础的学生和有一些计算机游戏基础的学生都要从零开始，没有基础的学生从零开始毋庸置疑，对于有一些计算机基础的学生我认为也很有必要。学生在玩网络游戏过程中积累的一些游戏经验对于学习网络有两方面的影响：如果应用的好，可以为学习计算机知识提供些帮助，但他们积累的经验是狭隘的，如果不加以引导的话，则起反作用。因此我们可以利用这一点，让有基础的学生在学习的同时，带动没有基础的同学学习，共同提高。

2.从教材角度上看

教材中的内容分为两大块，一块是任务驱动，一块是知识链接，可根据实际情况灵活安排教材。由于我校是寄宿制学校，学校晚上也安排了自习课，我利用这一点，白天在实训室或电脑室上课，以任务驱动教学法为主，把重点放在网络设备的设置、局域网的组装、网络安全等操作技能内容上；晚上引导学生回顾白天实训内容，针对计算机网络中较难的知识链接部分进行知识渗透，相互呼应，使学生感到课本上的知识不是天方夜谭，是有依据的。

3.从教学方式来讲

为了让学生在对口升学中取得更好的成绩，学校专门拿出四台计算机、集线器和双绞线，利用这些设备建立了计算机网络实训室，按照教材安排，组建了双机互联，对等网和基于怎么写作器和工作站的网络，一年级学生年龄比较小，喜欢直观的知识，要让学生有一个整体的印象。到了三年级时，学生随着年龄的增大和知识的积累，原有的知识已不能满足要求，“为什么要这样？” “其他方法行不行？”等问题随之而来，正好利用三年级这个时段加深理论知识的学习，既巩固了原来学习的知识，又学到了新的内容，符合学生的学习规律，避免了繁琐的复习带来的消极影响，收到了很好的效果。
三、小结
在整个过程中，实现了教学的统一性原则、实践性原则、循序渐进原则、直观性原则、因材施教原则、理论联系实际原则，符合教学过程的一般规律。当然也遇到诸如职业学校学生流失，即有些学生一年级还在校上学，三年级时已到岗位实践，没有形成完整的知识系统等问题，在以后的教学中我会认真研究解决方法，使其更加完善。
（责任编辑付淑霞）