论教学方法略谈中学语文教学策略

摘要:教学方法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。怎样在新课程标准理念下来进行充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,让我们从语文

摘自：毕业论文任务书www.udooo.com

课的教学下功夫吧。
关键词:语文教学;先学后教;读写结合
:A 文章编号:1002-7661(2012)02-00-199-01
教学,在任何时候都是双边的,教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式,是教师发出信息和学生接受信息的途径,是实现预期教学目标而不可或缺的因素,在引导和激发学生有效学习方面,具有独特的意义和作用。那么,如何搞好语文教学呢?我略谈一下自己看法,愿和大家共同探讨。

一、深刻认识语文教学方法的重要性

教好任何一门课,方法都是很重要的。语文源于生活,又怎么写作于生活,语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,也教会学生如何获得知识的方法。语文教学应与生活相联系,结合学生的实际生活和原有的知识基础,将课文中的生活画面、人物的喜、怒、哀、乐与学生的情感沟通衔接,以使学生产生共鸣,与作者共同感悟生活与人生。如此会调动一切积极因素,使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养。
当然,在语文教学中,同样要注意发展学生的想象力。创新离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展。所以,在语文教学中,教师应充分利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练。而所有的训练,都必须与实际联系起来。这样才能让学生更容易接受。链接现实生活的训练,唤起学生丰富的想象,改善学生的思维空间,实现认识能力的飞跃和突破,也提高了学生的创新能力。
语文教学担负着学生德育、美育的教育。“为人师表”,教师是表率,教师的言行举止,衣着打扮、人格都影响着学生。一个有丰富知识,有人格魅力的教师,会激起学生对他崇敬,继而热爱他所教授的学科。“随风潜入夜,润物细无声”身教的奥妙就在于此,总之素质教育要求教师扬弃传统教学方法,要在实践中增加自己的知识容量,不断地接受新的教育思想。时代需要开拓创新的新型的语文教师,现代教育者应该有现代观念、现代人格、现代气质。

二、先学后教探究式教学法

变教师讲学生听“满堂灌”的教学方式为“先学后教”式教学方法。加强课前预习的指导,教会学生如何查阅相关资料,做好课外拓展延伸,增加学习容量,拓宽学生的知识面,注重学生主体作用的体现。在实际教学活动过程中,给学生一个发展的空间,让他们自己往前走;给学生一点自由时间,让他们自己去安排;给学生提供一个条件,让他们自己去锻炼;给学生提出一个问题,让他们自己去找答案;给学生设下一个困难,让他们自己去解决。学生先学,然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈,及时掌握学生对知识的认知水平,了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况,这样教师才会明白当前教学的起点在哪里,有了这个起点,教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。

三、把阅读教学与作文写作教学相结合

多年的语文教学让我深切感受到,读写结合的确可以提高语文教学的效率。成功地把阅读教学和作文教学有机结合,以阅读为手段,以培养理解能力、认识能力和表达能力为目的,取法于课文,运用于写作,在阅读的基础上学习写作知识,在作文实践中促进阅读能力的发展。不要单纯从阅读的角度来上课,而是牢牢抓住阅读和写作的联结点,抓住课文的语言精华和表达特点,引导学生从名家名篇中吸取养分,读中取法,读中学写,以写促读。
以课文为例子,从读学写,符合学生的认知规律。但是,如果只局限于模仿参照教材寥寥几篇文章,读得再深,解得再透,阅读和写作的水平也不可能提高。因为厚积才能薄发,“读书破万卷,下笔如有神。”没有丰富的语言积累,就没有潮涌的文思,生花的妙笔。多读多练,是学生丰富语文素养,提高作文水平的主要途径。积累越多,语言经验才越丰富,对语言的理解、感悟也越准确,运用起来才能得心应手,出口成章。因此,我们既要加强和改进阅读教学,举一反三,以教材为依据,从教材中选择借鉴点,读中悟写,读中学写;又要加强课外阅读,增大阅读量,举三反

一、开阔眼界,增加文化和语言积累。

四、恰当运用多媒体教学法

语文课堂上恰当地运用多媒体进行教学,可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的教学技术。它可以提供声画并茂、视听结合的直观效果,使学生与客观事物联系起来容易理解。多媒体教学可以突破时空的限制,诱发学习兴趣,让学生走进动画世界,激发表达,拓宽视听范围,训练记忆能力。如在讲授冯骥才的散文《珍珠鸟》时,根据佳作的意境,将小鸟娇巧可爱的姿态与清脆宛转的鸣叫展现在课堂上,很快能使作家爱鸟的情思变得真切动人,从而正确地把握了文章的主题,在短时间里实现了教学目标,提高了教学效率。当然,诸如讲授法、提问法、讨论法、实验法、研究法、观察法、欣赏教学法、愉快教学法等等,都要灵活穿插,起到相辅相成的效果,推动教学过程的顺利进行,共同提高课堂效率。课后复习不可遗漏,温故知新。教师只有合理、巧妙地利用多媒体,才能使教学有耳目一新的视听感受,才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力,才能调动学生的各种感官,激发学生学习的兴趣,由“要我学”转变为“我要学”,使语文课堂教学真正成为学生学生学习语文的乐园。