本站原创摘要：中学音乐课是中学阶段一门必修课，其伴随着教学改革逐渐被重视。那么如何做好中学音乐教学，是我们每个音乐老师一直探讨的问题。本文根据笔者经验，对中学音乐教学相关问题作了简单讨论，以期与同行共同分享探讨。
关键字：中学音乐；教学；浅论
音乐是人类历史上最古老的艺术门类之一。在二十一世纪的今天，如何使音乐能更科学、更完美地怎么写作人类、美化人们的现实生活，这是我们从事音乐教育的人应该考虑的。
一、教师应培养中学生学习音乐的兴趣
对音乐学习不感兴趣的学生， 如何激发他们的学习兴趣成了教师一个不能释怀的疑问， 大家知道“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要。
（一）创造温暖学习氛围。只有让学生感受到老师的温暖，学生才会更轻松愉悦地欣赏接纳新知识，并自得其乐。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说， 学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢她所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？ 教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步， 善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，让学生感到温暖，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上她所教的那门课。另外，教师还要有丰富的知识和精道的授课艺术来吸引学生，使他们对学习充满浓厚的兴趣，并获得各方面的启迪，从而有效地提高学生的学习兴趣。
（二）用积极的评价鼓励学生每个人都渴望成功， 成功能给人自信，成功能促人奋斗。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候， 教师就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。
二、学会兼容不同学生不同兴趣， 变“指挥棒”为“引导者”。
音乐艺术有着其丰富的内涵与外延， 是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约， 学生们对音乐的喜好千差万别。在教学中，教师不应将音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内来理解， 而应把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本， 充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威， 洞悉学生的兴趣爱好， 了解他们喜欢什么、不喜欢什么， 并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口， 因势利导， 将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索美妙的音乐世界的“引路石”。在这里， 教师不再是喋喋不休的说教者， 学生不再是教师思想、情感的复制品； 课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容， 相反， 教师能够从学生出发、从学生学习音乐的角度出发， 研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题； 学生在教师的引导下也能积极地参与进来， 愉快地学习。这样， 教师和学生就都成了课程的创造者与开发者， 成了最终实现教学目标的有机结合体。
三、匠心独运，制定科学的教学目标
音乐课堂上的教与学是教师与学生双方为达到获取知识的目的而进行的一系列的信息交换、加工、获取，这是一种双向流动的活动。要想获得课堂教学高效率，提高这一流动过程的有效度，制定目标则是一个关键而重要的因素。而目标是指在反映教材的本质内容的基础上，使每堂课有其明确而科学的指向性、目的性。而要制定这样的目标，匠心独运的设计是达成这种目标的重要前提，它要求突出目标信息、抑制作用信息、摒弃干扰信息，在刺激学生大脑的过程中强化学生理解和识记目标信息的程度。
其中需要注意的是教学目标要与大纲统一，宏微观目标的关系以及教学目标安排的科学合理性。
四、巧妙构思，设置合理的教学步骤
优化音乐课堂首先就是新课的导入。这也是上好音乐课最重要的一个环节。新课的导入是课堂教学最精彩的一幕，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。常言道：好的开头是成功的一半，成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，给
摘自：本科论文www.udooo.com
学生以启迪，催人奋进，发人深省，全面激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。在长期的教学实践中笔者发现中学音乐课的导入方法多种多样。如：猜谜语导入法、复习旧曲导入法、讲故事导入法、谈话提问导入法等等。五、教师自身素养的提高是高效课堂的必要前提
优秀的音乐教师会从课堂的语言表达、课堂的节奏、组织等方面入手，创造轻松的课堂气氛，激发学生的学习热情，减少课堂的沉闷，从而使学生自始至终保持良好的状态，较好地完成教学内容。音乐作为一门技能性较强的学科，音乐教师还必须要有更加过硬的音乐专业技能，这是从事音乐教育教学工作的前提条件。在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是音乐教师应具备的三大基本功。尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生眼前，但学生依然感到遥远，没有现实中自己老师的表演来得亲切和自然，所以教师必须具备歌唱表演能力、乐器演奏能力、舞蹈表演能力这些基本技能。