关于高职院校思政课实践教学现状若干问题探究

【摘 要】思政课教学的最后落脚点应体现其实践性的本质，基于高职院校的教育层次定位及人才培养目标，决定了其更应该突出思政课实践教学。但是目前由于诸多因素影响了高职院校的实践教学效果，同时实践教学实施机制不规范，实践教学保障机制缺乏。针对以上问题，对于如何构建高职院校思政课实践教学体系，本文提出了相关的建议对策。
【关键词】实践教学效果 实践教学实施机制 实践教学保障机制
高等职业教育是指职业教育的较高层次，是直接为生产、管理、技术怎么写作，培养学生从事某一专门职业或技术岗位所需的知识、技能

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，培养高素质技能或技术人才为目的的教育。因此，高职教育的层次定位及人才培养目标决定了高职教育要突出实践环节，实践能力培养是高职教育不可忽视的重要组成部分。在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（ 教社政［2005］5 号）指出： “高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”在该意见实施以来的七年中，在全国范围的高校中，思政课建设取得一定成绩，但是也存在明显的问题。

一、高职院校思政课实践教学现状问题分析

(一)思政课实践教学效果不明显

实践教学是指把教学活动和实践过程结合起来，通过合理确定实践主题和科学设计组织实践过程，来加深学生对理论问题的理解和把握，并在实践过程当中把理论转化行动，达到相应的教学目的一种教学方式。但是在目前高职院校思政课实践教学过程中普遍存在着实践教学效果不明显的问题，究其原因如下：
1.思政课教师是思政课实践教学内容的选择与组织过程中的主要因素，但是目前很多高职院校思想政治理论课教师缺乏学科相关敏锐性，难以将学生感兴趣的热点问题融入实践教学内容中去，只会被动的将教参上及网上的相关资源内容照搬照抄的实施，难以激发学生的兴趣。
2.同时由于教学对象多为“90后”年轻人，其心理特征决定了他们在对待思想政治理论课教学实践方式方法方面，喜欢形式丰富多样、针对性强、切合现实的、双向的教学方式。在目前的思政课实践教学过程的形式具有实际可操作性的录像观看、讨论、演讲辩论、社会调查、志愿者活动、参观考察等形式，但是由于思政课多为大班授课，分组进行活动的组织难度较大，教师的精力受限，在整个学期的教学安排中，学生比较感兴趣的教学方法难以实施。

(二)思政课实践性教学实施机制不规范

1.在计划设定、具体实施上未能形成思政教学管理部门统一负责、各部门分工管理的体制。依照高校思政课建设标准，在教学计划的制订上，思想政治理论实践教学的计划应该纳入人才培养方案，明确课时、时间、人员以及学校需要分工负责部门的职责，避免出现实践教学随意性突出、流于形式，各部门之间缺乏有效的协调，处于各不相干的状态等现象。实际情况是诸多学校的思政课实践教学只是单纯的思政教学管理部门及思政课教师在组织实施。
2.思政课实践教学的组织实施流于形式。部分思政课教师认为思政课的实践教学在组织实施上存在一定的难度，场所很难落实，没有实践基地，没有固定的实践场所，导致实践性教学的形式往往限于课堂讨论、演讲、辩论、简单的校内实践活动等。再者由于教师的精力有限，又由于各高校思政课多实行大班上课的方式，每个任课教师所带的学生人数多、工作量大、教学任务重，同时活动难度很大，往往是心有余而力不足。
3.思政课实践教学的考核标准不规范。各高职院校在思想政治理论课实践教学的考核上缺乏统一的标准，缺少对实践过程的考核。如何评价实践教学的质量和效果，各高校缺乏统一的评价指标。同样是组织参观考察活动，如果没有目的和要求，没有评价指标加以衡量，实践活动就达不到应有的效果，甚至会成为一种旅游活动。由于目前教师少，精力有限，学生多的状况，又使得教师只能对实践教学的最终成果进行评价，而缺乏对实践过程的考核，使实践教学的考核不能全面反映学生的实践教学情况。

(三)思政课实践教学保障机制不完善

1.领导重视程度不够

在高校思想政治教育中，“认识是前提，领导是关键”。实践证明，没有领导重视的地方，思想政治教育是很难取得真正实效的。有的领导认为只要搞好了理论教学就行了，对于实践教学没必要投入太大的精力和经费。由于思想政治理论课实践教学不受重视，所以实践教学的许多具体工作的开展就受到了很大的影响。

2.实践性教学实施缺乏相应的经费保障

思想政治理论课的实践活动同样也需要相应的经费做保障，没有相应的经费，就使得实践教学成为了“无米之炊”。如：组织学生参观革命纪念馆、各项主体展览等，以及带领学生走出校门到工厂、农村、社区进行参观访问、调查研究，组织专题辩论会、演讲会、知识竞赛等活动，聘请专家学者给学生作讲座，都需要经费的保障和支持。《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（教社科〔2011〕1号）中明确规定：“学校在保障思想政治理论课教学科研机构正常的各项经费的同时，本科院校按在校学生总数每生每年不低于20元、专科院校按在校学生总数每生每年不低于15元的标准提取专项经费。”但实际在教学运行过程中，经费不足及思政经费不能专款专用成了阻碍思政课实践性教学实施的一个重大阻碍因素。

二、高职院校思政课实践教学规范性体系的构建

(一)教学内容上注重思政课实践教学内容的针对性

坚持理论联系实际，使实践教学内容既依托于相关理论又与实际相结合，因此思政课任课教师要有效整合思想政治理论课实践教学的内容，结合各门课程的教学要求和课程特点，选择好实践的内容。思政课实践教学内容的选择要做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，能够使学生积极主动参与进来，真正使思想政治理论课教学怎么写作于学生生活实践。其次，实践教学的设计要选择那些需要和可能在实践活动中去运用、体验、践行和深化理解的理论内容来设计实践教学，避免思想政治理论课实践教学的盲目性和随意性，避免教学内容和实践活动相互脱节的现象。

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