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摘要：随着信息技术的高速发展，多媒体已进入中学语文教学课堂中。本文结合多媒体在中学语文教学中应用的现状，分析了多媒体应用在中学语文教学中发挥的优势作用，剖析了多媒体在中学语文教学中存在的主要问题，在此基础上提出解决问题的策略，以提高多媒体在中学语文教学中的成效。
关键词：多媒体；中学语文教学；优化应用
1674-9324（2013）09-0249-02
1.增加教学容量，使得教学内容形象直观，提高教学效率。多媒体容量大、视角广的特点使得课堂教学容量增加，教学内容形象直观，教学效率提高。多媒体辅助中学语文教学，突破了教学在时间和空间上所受的局限，开辟了一条省时省力、高质高效的教学途径。多媒体教学通过声音、图画、视屏等形象直观的形式将教学内容呈现给学生，使学生通过耳、目、脑等多角度来理解文本内容，增加了教学内容的可接受性，提高了教学效果与效率。
2.创设学习情境，活跃学生思维，激发学生学习兴趣。在语文教学中，多媒体通过图像、声音、视频等方式，给学生带来形式多样的感性材料，使得课堂学习氛围变得浓厚，这样可以让学生的思维活跃起来，让学生对教学内容产生极大兴趣。
3.拓宽学生自主学习空间，发挥学生学习主动性。多媒体辅助教学，能拓宽学生自主学习空间，发挥学生学习主动性。比如在教新课前，鼓励同学课余时间采用
1.教师使用多媒体教学技术水平有限，制约语文教学水平。有些教师，特别是偏远农村的教师接触多媒体时间较晚，技术掌握不到位，在使用多媒体教学时经常出现状况，浪费了宝贵的课堂时间。
2.过分依赖多媒体，固化了语文教学的流程。有些教师在利用多媒体制作课件时，做得非常细，将教学的内容与流程全部囊括，教学过程只能根据已经制作的课件一步一步进行，这样使得课堂教学受到较大的束缚，很可能造成新的“填鸭式”教学。
3.过分使用多媒体，淡化了课堂上师生情感的交流。一堂精彩的课，可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，能使学生及时领悟。过分使用多媒体，教师只是一味的演示多媒体课件，在一定程度上淡化了课堂上师生之间的交流，影响了教学效果。
1.加强多媒体培训学习，提高教师多媒体使用能力。加强中学语文教师多媒体培训，全面提高中学语文教师使用多媒体辅助教学的能力，可以采用职前培训和在职培训相结合的方式。此外，通过开展中学语文教师多媒体教学技能比赛、教学设计能力和定期举行多媒体技术知识竞赛，也可以提高教师多媒体方面的知识，加强使用多媒体教学的能力。
2.摒弃多媒体课件唯一性，促使教学流程多样化。为了使教学课堂生动，教学内容丰富多彩，教师在应用多媒体教学时要时刻把握主动性，根据学生对知识的掌握程度来及时调整教学进程和授课形式，不受多媒体课件牵制。在中学语文教师应用多媒体教学时，应突出教学内容的重点，分清教学信息的主次，这样才能保证在教学过程中灵活的结合多种教学方式，使教学流程多样化，从而激发学生的学习兴趣、促进学生学习主动性，从而增强学生学习效果。
3.适当运用多媒体，重视学生语感培养与文本教育。多媒体通过图像、声音、视频等方式，来满足学生的视听感官，不过图片、动画等会导致学生有更少的时间来阅读、领悟、品味文字的内涵。语文教学是以提高学生听、说、读、写的能力为目标的，也就是说教师应该通过教学活动，促使学生听说读写的能力得到全面发展。所以中学语文教师应该合理利用多媒体，应该重视学生阅读时语感的培养，深化学生对文字信息的领悟。
4.注重课堂上师生互动，增进课堂上师生情感交流。一堂好的中学语文教学课，要同时发挥教师主导性和体现学生主体性。因此在中学语文多媒体教学课堂中，要多设置师生互动环节，并且教师要善于观察学生的表情及时调整课堂教学进程，以增进师生情感交流。
5.认清多媒体教学的辅助作用，处理好与传统教学的关系。多媒体在中学语文教学中对教学起到辅助作用，采用多媒体是为了取得更好的教学效果。多媒体在教学课堂中不能取代教师的主导地位，因此在中学语文教学过程中教师应充分利用多媒体与传统教学方法结合的方式，来开展课堂教学，这样有利于教师个性、特长的发挥，教师用自己的去启发学生，感染学生，使得教师展示出自己特有的教学风格。
四、结语
综上所述，多媒体辅助教学是中学语文教学重要的教学手段之一，尽管多媒体辅助教学在中学语文课堂教学中发展还尚不完善，但是只要我们在运用中克服其局限性，发挥其优势，积极改进，多媒体在中学语文课堂教学中必将具有更大的成效。
参考文献：
李祭友.不可忽视的媒介变革对乡村中学语文教学的影响[J].雅安职业技术学院学报，2009，23（2）：19-20.
陈春妮.浅析中学语文教学中运用现代教育媒体的利与弊[J].学园，2012，（5）：59-60.
[3]万灵敏.多媒体技术在中学语文教学中的应用[J].经济研究导刊，2012，（6）：327-328.
[4]李锦丽.现代信息技术应用于中学语文教学现状及策略[J].信息技术，2012，（4）：196-197.
关键词：多媒体；中学语文教学；优化应用
1674-9324（2013）09-0249-02
一、多媒体在中学语文教学中发挥的优势作用
多媒体辅助教学是特指运用多媒体设备与多媒体教学课件来开展的教学过程。与传统课堂教学相比，多媒体辅助教学手段具有多样性、高效性、易操作性等鲜明特点，成为目前最重要的教学辅助手段，对中学语文教学必将带来深远的影响。1.增加教学容量，使得教学内容形象直观，提高教学效率。多媒体容量大、视角广的特点使得课堂教学容量增加，教学内容形象直观，教学效率提高。多媒体辅助中学语文教学，突破了教学在时间和空间上所受的局限，开辟了一条省时省力、高质高效的教学途径。多媒体教学通过声音、图画、视屏等形象直观的形式将教学内容呈现给学生，使学生通过耳、目、脑等多角度来理解文本内容，增加了教学内容的可接受性，提高了教学效果与效率。
2.创设学习情境，活跃学生思维，激发学生学习兴趣。在语文教学中，多媒体通过图像、声音、视频等方式，给学生带来形式多样的感性材料，使得课堂学习氛围变得浓厚，这样可以让学生的思维活跃起来，让学生对教学内容产生极大兴趣。
3.拓宽学生自主学习空间，发挥学生学习主动性。多媒体辅助教学，能拓宽学生自主学习空间，发挥学生学习主动性。比如在教新课前，鼓励同学课余时间采用
摘自：写论文www.udooo.com
多媒体收集、整理与课程内容有关的资料，使学生自觉地、主动地学习，成为学习积极参与者，实现学习的主动化。二、多媒体在中学语文教学中应用的弊端
多媒体辅助教学是现代教育一种新兴的教学手段，发展时间较短，在中学语文教学实践运用中发挥了许多重要作用，却也存在一些不足和问题，主要体现在以下几个方面。1.教师使用多媒体教学技术水平有限，制约语文教学水平。有些教师，特别是偏远农村的教师接触多媒体时间较晚，技术掌握不到位，在使用多媒体教学时经常出现状况，浪费了宝贵的课堂时间。
2.过分依赖多媒体，固化了语文教学的流程。有些教师在利用多媒体制作课件时，做得非常细，将教学的内容与流程全部囊括，教学过程只能根据已经制作的课件一步一步进行，这样使得课堂教学受到较大的束缚，很可能造成新的“填鸭式”教学。
3.过分使用多媒体，淡化了课堂上师生情感的交流。一堂精彩的课，可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，能使学生及时领悟。过分使用多媒体，教师只是一味的演示多媒体课件，在一定程度上淡化了课堂上师生之间的交流，影响了教学效果。
三、多媒体在中学语文教学中优化应用的策略
如何有效地发挥多媒体的作用，将其优化的应用于中学语文教学，还需要广大语文教育者进一步探索。笔者就目前多媒体辅助教学应用于中学语文教育中的问题提出以下对策。1.加强多媒体培训学习，提高教师多媒体使用能力。加强中学语文教师多媒体培训，全面提高中学语文教师使用多媒体辅助教学的能力，可以采用职前培训和在职培训相结合的方式。此外，通过开展中学语文教师多媒体教学技能比赛、教学设计能力和定期举行多媒体技术知识竞赛，也可以提高教师多媒体方面的知识，加强使用多媒体教学的能力。
2.摒弃多媒体课件唯一性，促使教学流程多样化。为了使教学课堂生动，教学内容丰富多彩，教师在应用多媒体教学时要时刻把握主动性，根据学生对知识的掌握程度来及时调整教学进程和授课形式，不受多媒体课件牵制。在中学语文教师应用多媒体教学时，应突出教学内容的重点，分清教学信息的主次，这样才能保证在教学过程中灵活的结合多种教学方式，使教学流程多样化，从而激发学生的学习兴趣、促进学生学习主动性，从而增强学生学习效果。
3.适当运用多媒体，重视学生语感培养与文本教育。多媒体通过图像、声音、视频等方式，来满足学生的视听感官，不过图片、动画等会导致学生有更少的时间来阅读、领悟、品味文字的内涵。语文教学是以提高学生听、说、读、写的能力为目标的，也就是说教师应该通过教学活动，促使学生听说读写的能力得到全面发展。所以中学语文教师应该合理利用多媒体，应该重视学生阅读时语感的培养，深化学生对文字信息的领悟。
4.注重课堂上师生互动，增进课堂上师生情感交流。一堂好的中学语文教学课，要同时发挥教师主导性和体现学生主体性。因此在中学语文多媒体教学课堂中，要多设置师生互动环节，并且教师要善于观察学生的表情及时调整课堂教学进程，以增进师生情感交流。
5.认清多媒体教学的辅助作用，处理好与传统教学的关系。多媒体在中学语文教学中对教学起到辅助作用，采用多媒体是为了取得更好的教学效果。多媒体在教学课堂中不能取代教师的主导地位，因此在中学语文教学过程中教师应充分利用多媒体与传统教学方法结合的方式，来开展课堂教学，这样有利于教师个性、特长的发挥，教师用自己的去启发学生，感染学生，使得教师展示出自己特有的教学风格。
四、结语
综上所述，多媒体辅助教学是中学语文教学重要的教学手段之一，尽管多媒体辅助教学在中学语文课堂教学中发展还尚不完善，但是只要我们在运用中克服其局限性，发挥其优势，积极改进，多媒体在中学语文课堂教学中必将具有更大的成效。
参考文献：
李祭友.不可忽视的媒介变革对乡村中学语文教学的影响[J].雅安职业技术学院学报，2009，23（2）：19-20.
陈春妮.浅析中学语文教学中运用现代教育媒体的利与弊[J].学园，2012，（5）：59-60.
[3]万灵敏.多媒体技术在中学语文教学中的应用[J].经济研究导刊，2012，（6）：327-328.
[4]李锦丽.现代信息技术应用于中学语文教学现状及策略[J].信息技术，2012，（4）：196-197.