小也是大文章

【摘要】作文评语是作文教学诸多环节中重要一环，好的评语对学生有着巨大的指导和激励作用。语文教师应重视作文评语在教学中的作用，注重写好作文评语。本文从求真、求励、求美、求情四个方面阐述了评语撰写的基本原则和方法。
【关键词】真 励 美 情
在作文教学的诸多环节中，写好评语，做好评估工作是很重要的一环。一条好的评语不仅能帮助学生分析出作文中的得失，还能激发出学生的写作热情。那么，怎样才能有效地利用评语进行作文教学呢？评语怎样才能最有效地发挥它的指导作用呢？通过多年的实践，笔者体会到，评语作为一种特殊的文体，应该追求以下几个原则：

一、评中求真

一些教师写评语，往往是语言通顺、标点正确、结构完整、突出中心之类，虽然放之四海而皆准，但不免笼统空洞，而且使学生找不到症结所在，摸不着头脑，长此以往，作文训练的目的就无从谈起，学生写作水平的提高就成为一句空话。其实，写评语就如同开药方，教师应该抱着治病救文、指导写作的宗旨，不仅要以欣赏的眼光看待学生作文中的优点和进步，还要明确准确地指出学生作文中存在的问题，切中肯綮，让其口服心服，更要对症下药，提出有针对性的建议。有位老师给一篇作文《真情》下的评语是：“本文优点有三点，一是通过心理描写，真切感人；二是开头点明时间和地点，造成悬念的写法；三是中心突出。但用词不够妥帖，人物感情的表露不够细致等。建议反复读读朱自清的《背影》，体味作者是如何从背影和几个简单的动作细节感受到父亲细腻的爱子情怀。”这样的评语，对作文的优点给予了充分的肯定，流露出表扬之意，但也不文过饰非，而是态诚恳真切地提出解决之法，学生看了，自然乐意接受。再来作文，不仅不会重蹈覆辙，反而因为吃一堑长一智，行文有道，自然成功可待。

二、评中求励

教师在面对学生的略显稚嫩的文笔时，要有一颗宽容心，平常心，要以发展的眼光看待今天的不足。要知道我们的学生，他们的生理和心理方面还发展得不够健全，他们的人生阅历还不够丰富，看待和分析事物的能力还不强，但这并不是他们将来能否写出好文章的决定因素。所以教师的评语，不应该是简单的罗列问题和错误，更不应该是全盘否定，而应该评中求励，尽可能地去挖掘文中的闪光点，用充满的鼓励，充分调动学生写作的兴趣，让学生尝到成功的甜头。写作文评语注重鼓励，但并不排斥批评，只是应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。应尊重学生在作文中体现的创造性劳动，保护他们脆弱的写作自尊心。叶圣陶先生说 ：“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？”此话就是指批改中要善于启发、诱导。

三、评中求美

优秀的评语往往是形质兼美，令人爱不释手，它不仅能使学生从心底里佩服和赞叹老师的才华，无形中树立起学习的榜样，激发起学生争取创作优美文字的内在动力，而且吸引他们在反复咀嚼中品味深刻的哲理，感悟到人生的真谛。例如有的同学在学习上刻苦踏实，作文进步很大，我就引用了一副对联：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”；有的同学，虽然也下过工夫，但未曾收到预期的效果，很是苦恼，我就写到：“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”；还有的同学的评语我是这样写的：“榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛.稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。请关注生活，从生活中发掘真善美，这样你的作文一定会变得充实，一定会吸引人打动人感染人……”实践证明，这些评语都收到了良好的效果。相反，那种千篇一律，干瘪无味的点评，不仅与教师为人师表的形象极不相称，而且会让学生产生厌倦和反感，写作的兴趣只会与日俱减。

四、评中求情

心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系。也即在对方看来，你和他是“自己人”

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，这样一来彼此的心理距离就拉近了。教育心理也表明：师生之间的心理越是沟通，它的教育效果也就越高。 作文评语是师生情感交流的一种途径，通过作文，教师可以清楚地察知学生的思想状态，学生的心灵，而学生则会努力地从评语中窥察教师对自己的态度，是热情还是冷漠，是帮助还是厌弃……我们的许多语文老师在写作评语时，常常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给学生说教，面目可憎。久而久之，学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。
教师在评语中应该充分施用情感因素，动之以情，最终达到师生情感的共鸣。记得一位学生写母亲为了供养自己上学，顶着骄阳在熙来攘往的街头卖着水果，虽然声音沙哑，满面灰尘，却不知疲倦。读来真是感人。感动之余，我这样写到：“亲情，永远是那么感人。感谢普天下所有在默默劳作的母亲们！也许她们很普通、很平凡，但正是从她们身上，我们懂得了什么是爱，什么是美，什么是奉献，让我们真诚地说一声——妈妈，您辛苦了!”像这样的评语，如温馨的春风，带着教师真诚的情感，吹进学生的心田，拨动着学生的心弦，怎能不让他为之激动，为之奋进呢？
评语虽短，此处可见真功夫；评语虽小，作好了也是大文章。
（作者单位：江苏省梁丰高级中学）
编辑/张俊英